Л №1 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ПРЯМЫХ СЛОГАХ
ЛА – ЛА – ЛА ЛА – ЛО – ЛУ
ЛО – ЛО – ЛО ЛО – ЛУ – ЛА
ЛУ – ЛУ – ЛУ ЛУ – ЛА – ЛЫ
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ ЛЫ – ЛУ – ЛА
ВЛА – ВЛА – ВЛА ВЛА – ВЛО – ВЛУ
ВЛО – ВЛО – ВЛО ВЛО – ВЛУ – ВЛА
ВЛУ – ВЛУ – ВЛУ ВЛУ – ВЛА – ВЛЫ
ВЛЫ – ВЛЫ – ВЛЫ ВЛЫ – ВЛУ - ВЛА
Л №2 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЧИСТОГОВОРКАХ И СЛОВАХ
Ла – ла – ла – лапа Лу – лу – лу – лук
Ло – ло – ло – лом Лы – лы – лы – лыжи
Слова с ударением на слоге:
Лапа, лавка, лампа, ластик, ласточка, лак, лаз, ландыш, юла, дела, зола, вела, жила, мала, пила, кулак, калач, салат, халат, палатка, булавка, скала.
Лупа, лук, луч, Луша, лунка, золу, юлу, пилу, шалун, колун, белуга, луковица, лось, лодка, локоть, ложка, лом, лов, лоб, лошадь, болото, калоши, колодец, пилот, Володя, чулок, холодный, голодный, поломка.
Лыко, лыжник, лыжи, столы, колы, голы, волы, полынь, малыш, улыбка, булыжник
Слова без ударения на слоге:
Школа, пела, Мила, ела, мыло, дуло, бегала, ходила, водила, возила, носила, писала, одела, читала, обидела.
Луна, лужок, лужайка, лукошко, лунатик, голубь, желудь, палуба, получать, белый, смелый, алый, лыко, целый, вилы, спелый, пчелы, бокалы, пеналы, каналы, вокзалы, каникулы, малыши, полыхает.
Л № 3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЧИСТОГОВОРКАХ И СЛОВАХ
Ла – ла – ла – лопата и пила. Лу – лу – лу – купили пилу.
Ло – ло – ло – в лодке весло. Лы – лы – лы – в лодке столы.
Ло – ло – ло, ло – ло – ло Лу – лу – лу, лу – лу – лу
На улице тепло. Возле окон на полу.
Лу – лу – лу, лу – лу – лу Ла – ла – ла, ла – ла – ла
Стол стоит в углу. Не заметили стекла.
Лы – лы – лы, лы – лы – лы Лу – лу – лу, лу – лу – лу
Забивали мы голы. Мы не били по стеклу.
Ла – ла – ла, ла – ла – ла
Только нет в окне стекла.
Благородный, благодарный, облако, глаза, гладкий, глава, сожгла, злая, злак, класть, класс, Клава, кладовая, власть.
Плакат, платок, плавать, плакать, пласт, пластинка, пластмасса, заплатка, слава, сладкий, славный, слабый, выслать, флакон, флаг, вышла, шла.
Блок, глобус, клок, клоун, плот, плохо, площадь, пломба, слон, слово, весло, сложный, слойка, флаконы, флот, хлопать, хлопок.
Блуза, каблук, глупость, клубок, клумба, клуб, клубника, клубень, плут, плуг, слух, слушать, служить, случай, заслуга.
Глыба, злые, клык, плыть, слышать, слыть, котлы, ветлы, хлыст
Л №4 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Алла мала. Мила мала. Алла и Мила малы.
У дома лужа. Малыш упал в лужу. Малыш пускал лодочку.
Алла спала. Вова будил Аллу. Алла встала.
Луша мала. Луша устала. Луша уснула.
На воде лодка. В лодке весла. Мила сидит в лодке.
Папа точил пилу. Папа спилил елку. Слава таскал ветки.
Клава мыла полы. Мила помогала Клаве. Мила носила воду.
У Милы белые зубы. У слона белые клыки. У пианино белые клавиши.
У Аллы клумба. На клумбе флоксы. На клумбе гладиолусы.
Алла сложила слова. Мила сложила кубики. Луша сложила книжки.
Глаша купила ландыши. На небе светила луна. Мышка попала в мышеловку. Клава выучила пословицу. У Славы белые голуби. Флот ушёл в плаванье. Лодка качалась на волнах. Алла надела блузку. По небу плыло белое облако. Хлопок называют белым золотом.
КЛУБНИКА
Сладка спелая клубника.
Сколько ягоды – взгляни-ка!
Даже платьице у Аллы
От клубники в соке алом.
Л №5 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СТИХАХ
Ложка из олова – оловянная.
Шалаш из соломы – соломенный.
Платье из шёлка – шёлковое.
Платье из полотна – полотняное.
Аллея из ёлок – еловая.
Зал с колоннами – колонный.
Ландыши на лугу – луговые.
Ломом ломают, а колуном колют.
Молотилкой молотят, а толкушкой толкут.
На холоде охлаждают.
От лучины светло, а от печки - тепло.
Метла в углу, а половик на полу.
Чем глубже колодец, тем холоднее вода.
У елки и иголки еловые.
Так ослаб главный силач, что хоть плачь.
Болонка пила у колонки, Лампочка – в лампе, и стало светло,
Колонка поила болонку. Словно всю тьму за углы отнесло.
Л №6 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ, СЛОВАХ,
ЧИСТОГОВОРКАХ
АЛ – ОЛ – УЛ ЯЛ – ЁЛ – ЮЛ ЁЛ – ИЛ - УЛ
АЛ – ЯЛ – ОЛ ИЛ – ЫЛ – ЕЛ ОЛ – АЛ – ЫЛ
Зал, мал, дал, упал, вал, жал, канал, бокал, пенал, писал, вокзал, металл, стучал, галка, палка, мочалка, скакалка, фиалка, спал.
Стол, пол, вол, укол, гол, дол, дом, волк, холм, холка, полный, долго, молния, полдень, чехол, щегол, футбол, рассол, стул, дул, аул, караул, мул, булка, подул, уснул, тянул, зевнул, шепнул, качнул, ущипнул.
Выл, мыл, ныл, мылся, забыл, завыл, бутылка, пылкий, мял, сиял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, поднял, боялся, смеялся.
Шёл, вёл, шёлк, ёлка, чёлка, тёлка, пчёлка, осёл, козёл, новосёл, котёл, щёлкать, метёлка, мел, пел, цел, умел, сидел, одел, висел, хотел, шипел, белка, мелко.
Михаил, мил, бил, пил, забил, водил, возил, косил, купил, носил, учил, тащил, гостил, жилка, вилка, пилка, поилка, косилка, носилки.
Ал – ал – ал – темный подвал. Алка – алка – у меня палка.
Ол – ол – ол – вымыли пол. Олка – олка – у меня иголка.
Ул – ул – ул – ломаный стул. Илка – илка – у меня вилка.
Ил – ил – ил – я полы помыл.
Л №7 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СЛОВАХ, ПРЕДЛОЖЕНИЯХ, СТИХАХ
Алфавит, алмаз, Алтай, халва, маршал, шалфей, балкон, выдал, выпал, падал, сыпал, топал, щупал, выгнал.
Дунул, стукнул, кинула, сунула, выгнула, мускул, вулкан, чулки.
Сеял, таял, веял, веялка, сеялка, узелок, видел, вышел, обидел, ненавидел, дятел, пепел, выпил, выбил, высадил, выучил, вытащил, выпустил, выскочил.
Стул упал на пол. Павел пошел на футбол. Папа купил елку. Соловей пел на ветке. На скале сидел орел. Брат уехал на вокзал. На столе лежит вилка, стоят тарелки и бокалы. Луша надела на голову белый платок. Володя будет пилотом. Слава пьет молоко. Мила видела в цирке клоуна. Садовник копает клумбу лопатой. На клумбе будут расти флоксы. Мама купила одеколон «Фиалка». Мила и Володя плывут на лодке, Володя на веслах. Плотник сделал стул. На яблони поспели яблоки.
Спал я, спал, Волна догоняла волну,
Спать устал, Уходила волна в глубину,
Взял да встал. Выходила волна из глубин,
Постоял-постоял, Ты не плавал бы
Снова устал в волнах один!
И опять поспал.
Л №8 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
КАК ЛИСИЦА ВОРОНУ ПОЙМАЛА
Лисица лежала на снегу. Закрыла она глаза и не двигается. Увидела ее ворона. Осторожно подлетела она к лисице, подошла поближе и клюнула ее в хвост, а лисица лежит, как мертвая. Запрыгала ворона вокруг лисицы, подошла к голове и хотела лисицу в глаз клюнуть. Вскочила лисица, сцапала глупую ворону и в лес побежала.
КОТЯТА
Лада поставила на стол кружку молока и накрыла ее полотенцем. Около стола играли котята. Один котенок схватил полотенце и стащил его на пол. Кружка тоже упала и молоко разлилось. Котята стали лакать молоко. Напились они молока и уснули под столом.
СОВА
Сова, совушка, сова
Большая голова.
На суку сидела,
Головой вертела,
Во все стороны глядела.
Л №9 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ И СТИХАХ
НА ОЗЕРЕ
Была осень. Солнце ярко светило, но грело слабо. В субботу мальчики собрались на рыбалку. Они сели под куст, закинули удочки. Как хорошо было кругом! Берега озера поросли камышом. С берега в воду спускались ветки ольхи. За озером был молодой осинник. Солнце садилось. Его лучи освещали лесок, озеро. Рыба клевала хорошо. Мальчики наловили много окуней и плотвы.
ПОСЛЕ ДОЖДЯ КОРОВА НА ЛУГУ
Посмотри, на мостовой Плывут над лугом облака…
Лужу выбило водой. «Ах, до чего красивы!
Сразу с нашего двора Они как лужи молока,
Набежала детвора! Они белее сливок,
Ай да лужа, глубока, Как пенка молока парного», -
Тут и море, и река. Вздыхала, ахала корова,
Но не сказала никому,
А промычала сладко: «Му-у».
Снег сегодня белый, белый,
От него кругом светло.
Рукавички я надела,
В зимней шубке мне тепло.
Л №10 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В ПОСЛОВИЦАХ, ПОГОВОРКАХ, СТИХАХ
Лгуна легче поймать чем хромого. Ложь человека не красит. Ложь на тараканьих ножках ходит. раз солгал – навек лгуном стал. Откладывай безделье, да не откладывай дела. Маленькое дело лучше большого безделья. Невелик соловей, а голосок золотой. Есть не ел, а за столом посидел.
СЧИТАЛКИ:
Зайчишка-трусишка Шла коза по мостику
По полю бежал, И виляла хвостиком.
В огород забежал, Зацепила за перила,
Капусту нашел, Прямо в речку угодила.
Морковку нашел, Кто не верит – это он,
Сидит. Выходи из круга вон!
Грызет.
Хозяин идет!
Лена искала булавку, Сел медведь на бревнышко,
А булавка упала под лавку. Стал глядеть на солнышко.
Под лавку залезть было лень, Не гляди на свет, медведь!
Искала булавку весь день. Глазки могут заболеть.
Л №11 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СТИХАХ И СКОРОГОВОРКАХ
Колыбельная Носатые галки
Баю-баю, баю-бай, Выводят считалки:
Ты, собачка, не лай. - Я галка!
Белолапа, не скули, - Ты галка!
Мою Таню не буди. – Мы галки!
Темна ноченька – - Вы галки!
Не спится И только ченушки,
Моя Танечка боится. И только белянки,
Ты, собачка, не лай, В лесу на полянке
Мою Таню не пугай. Играют в молчанку.
Вышли волки на охоту. Лев комарика ловил,
Бродят стаей по болоту. Лапой лоб себе разбил.
Между прочим, говорят,
Волки ягоды едят.
Скороговорки:
В Луку Клим луком кинул. Палку толкал Полкан.
Около кола колокола. У елки иголки колки.
Л №12 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЗАГАДКАХ И СКОРОГОВОРКАХ
Падают с ветки Кто зимой холодной
Золотые монетки. Бродит злой, голодный?
(листья) (волк)
Ела, ела дуб, дуб, Ныряла, ныряла
Поломала зуб, зуб. И хвост потеряла.
(пила) (иголка с ниткой)
Я землю копала – Возле грядки две лопатки,
Ничуть не устала. Возле кадки три лопатки,
А кто мной копал, Все лопатки – сосчитать!
Тот и устал. Сколько будет?
(лопата) Ровно … (пять)
Скороговорки:
Мама мыла Милу мылом. Иван-болван
Мила мыла не любила. Молоко болтал,
Да не выболтал.
Л №13 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СКОРОГОВОРКАХ
Маленькая болтунья Петя был мал и мяту мял.
Молоко болтала, болтала, Увидела мать -
Да не выболтала. Не велела мять.
Дятел на дубу сидит Клала Клава лук на полку,
И в дубу дупло долбит. Кликнула к себе Николку.
Наш Полкан попал в капкан. Съел Слава солёное сало,
Сел сокол на гол ствол. Да сала Славе мало.
У ежа и ёлки иголки колки.
Около колодца кольцо не найдется.
Пошел Ипат лопаты покупать. Козел-мукомол,
Купил Ипат пять лопат. Кому муку молол,
Шел через пруд, зацепился за прут. Кому не молол?
ЛЬ №1 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ В СЛОГАХ
АЛЬ – АЛЬ – АЛЬ АЛЬ – ОЛЬ – УЛЬ - ЫЛЬ
ЕЛЬ – ЕЛЬ – ЕЛЬ ЯЛЬ – ЮЛЬ – ИЛЬ - ЁЛЬ
ЁЛЬ – ЁЛЬ – ЁЛЬ УЛЬ – ЕЛЬ – ЯЛЬ - ИЛЬ
ЮЛЬ – ЮЛЬ – ЮЛЬ ЮЛЬ – ЁЛЬ – ЫЛЬ - УЛЬ
ИЛЬ – ИЛЬ – ИЛЬ ЕЛЬ – АЛЬ – ОЛЬ – ЫЛЬ
ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ ЛЯ – ЛЕ – ЛЁ - ЛИ
ЛЕ – ЛЕ – ЛЕ ЛЕ – ЛЁ – ЛИ - ЛЯ
ЛЁ – ЛЁ – ЛЁ ЛЁ – ЛЯ – ЛИ - ЛЕ
ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ ЛЮ – ЛИ – ЛЯ - ЛЕ
ЛИ – ЛИ – ЛИ ЛИ – ЛЮ – ЛЯ – ЛЁ
ТЛЯ – ТЛЁ – ТЛЮ АЛЯ – АЛЯ - АЛЯ
ТЛИ – ТЛЕ – ТЛЯ ЕЛЕ – ЕЛЕ - ЕЛЕ
ТЛЕ – ТЛИ – ТЛЁ ЕЛЁ – ЕЛЁ - ЕЛЁ
ТЛЮ – ТЛЯ – ТЛИ ЮЛЮ – ЮЛЮ - ЮЛЮ
ТЛЁ – ТЛЯ – ТЛЕ ИЛИ – ИЛИ - ИЛИ
ЛЬ №2 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ
Аль, оль, уль, ыль, юль, иль, ель
Сталь, эмаль, шаль, даль, медаль, педаль, пальма, деталь, мальчик, дальше, фестиваль, пальчик.
Соль, моль, толь, боль, Ольга, только, больно, фасоль, куль, пульс, булькать, руль.
Ковыль, костыль, бутыль, мотыль, пыль, быль, мыльце, паяльник, тюль, вестибюль, утиль, фитиль, килька, сильный.
Ель, мель, цель, щель, хмель, метель, панель, шинель, щавель, сельдь.
Удаль, пальто, пальба, батальон, почтальон, медальон.
Кульки, бульон, бульдог, пыльца, тюльпан, павильон.
Табель, никель, китель, дельфин, шницель.
Ля, ли, ле, лё, лю
Поля, Ляля, лямка, поляна, солянка, гуляш, коляска.
Липа, лист, ливень, Лиза, калина, Полина, улитка.
Лента, лейка, лес, левый, лезть, леска, лебедь, лесенка, лев, билет, колено, жалеть, телега, тюлень.
Лёша, лёд, лён, лёгкий, полёт, далёкий, колёса, пелёнка, селёдка, зелёный, уголёк, мотылёк, самолёт.
Колю, велю, пилю, мелю, солю, Люба, люди, люк, лютик, колючий.
ЛЬ №3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ
ля
Оля, Валя, Юля, Коля, воля, пилят, пуля, неделя, мелят, белят, холят, солят.
ли
Лицо, лиса, листок, лимон, улица, сидели, стояли, стучали, ходили, возили, писали, носили, наехали, топали, хлопали, великан.
ле
Улей, поле, колесо, летать, лесник, ледник, лечить, лебедка, лепешка, ледоход, лежать.
лю
Полюс, челюсти, целюсь, любимец.
Произносить слова со стечением согласных:
Ля,ли
Клякса, пляж, бляха, для, шляпа, хлястик, пляска, глянец, слякоть, глядеть, склянка, шли, ближе, глина, длина, плита, климат, клин, блин.
Ле,лё,лю
Глеб, хлеб, плед, след, плен, клей, хлев, плесень, блеск, клетка, бледный, коллектив, увлеченье, клён, Киев, взлёт, шлёпать, плёнка, клюв, ключ, клюшка, плюшка, люблю, слюда, клюква, наблюдать.
ЛЬ №4 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
Лиля нарисовала зеленую лилию. Юля и Галя любят кататься на льду. Лёня и Юля купили леденцы. Люди заходили в лифт. Около леса синеет лен. Поля и Галя рисуют пальму. Валя не гуляла, потому что была метель. Коля льет молоко из бутылки в блюдце. Над лесом летели лебеди. У Толи папа летчик, он сегодня в полете. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. На тополе распустились молодые клейкие листочки. С улицы доносился звук капели. Лёва лепит из пластилина. У Лены зелёная лента. Люда поливает тюльпаны из лейки.
ПРАЗДНИК ЛЕСА
В школе объявили праздник леса. В субботу ребята собрались в школе. Они принесли лопаты и лейки. Приехали машины, они привезли саженцы. Школьники обсадили деревцами деревенский пруд, озеленили спортивную площадку. Возле школы разбили ельник.
В лесу метет метелица,
Белым снегом стелется,
А мы валенки надели –
Не боимся мы метели.
ЛЬ №5 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ В ТЕКСТЕ И СТИХАХ
ПЧЁЛЫ
Я собирал в лесу землянику и потерял дорогу. Кругом был молодой ельник. Я лег на душистый ковер из еловых иголок, возле ног поставил корзинку с земляникой. Над головой гудели шмели. Быстро проносились осы. С цветка на цветок перелетали домашние пчелы, собирая сладкий сок. Потом пчелы скрылись за ельником. Я отправился за пчелами, и они указали мне путь к дому.
А недавно две газели В светлом зале
Позвонили и запели: На рояле
- Неужели в самом деле Плясовую заиграли.
Все сгорели карусели? Собирайся хоровод,
- Ах, в уме ли вы, газели? Встретим пляской
Не сгорели карусели, Новый год!
И качели уцелели.
Вы б, газели, не галдели, Совы летели,
А на будущей неделе Все люди глядели,
Прискакали бы и сели Совы садились,
На качели-карусели. Все люди дивились.
ЛЬ №6 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ ВО ФРАЗАХ И СТИХАХ
Лес большой, а лесок маленький. Лист большой, а листик маленький. Сельские жители живут в селах и поселках. Лес из лиственных деревьев – лиственный. Аллея из лип – липовая. Пух от тополя – тополиный. Кисель из малины – малиновый. Кисель из лимона – лимонный. Кисель из клюквы – клюквенный. Олененок из плюша – плюшевый.
АПРЕЛЬ МЕТРО
Апрель, апрель! Кто построил этот светлый,
По дворам звенит капель, Этот мраморный вокзал?
По полям бегут ручьи, Кто под нами незаметно
На дорожках лужи. Проходил и проползал?
Скоро выйдут муравьи Под садами, под домами
После зимней стужи. Шли рабочие в забой,
Пробирается медведь Воевали с плывунами,
Сквозь лесной валежник, С камнем, глиной и водой.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
У липы липовый цветок, Мы теперь метатели -
У липы липовый листок, Бьем по неприятелю!
Целебен липовый цветок, Размахнись рукой – бросок!
И липок липовый листок. Прямо в цель летит снежок.
ЛЬ №7 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ В СТИХАХ И СКОРОГОВОРКАХ
Лепестки лелеют, Кленовый листок на клене,
Лепестки жалеют, Кленовый листок зеленый,
Пусть они белеют, Все лето листок зеленый
Пусть они алеют. Зеленел на зеленом клене.
Леня лез по лесенке, Дядя Коля дочке Поле
Срывал Леня персики. Подарил щеночка колли,
С песенками, Но щенок породы колли
С персиками Убежал от Поли в поле.
Скатился Леня с лесенки!
Есть у Ляли кукла Леля. Коля колья колет,
Леля сделана из льна – Поля поле полит.
Ляле нравится она.
Люди хлеб в полях лелеют, На мели мы налима нашли.
Сил для хлеба не жалеют.
ЛЬ №8 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СТИХОТВОРНОМ ТЕКСТЕ
Спит на льдине целый день Ливень, ливень льет везде.
Толстый маленький тюлень. Рады птенчики в гнезде:
У ленивого растяпы – Мама дома посидит,
Превратились в ласты лапы. Никуда не улетит!
ЛИВЕНЬ ЛЬЕТ
Ливень льет! Ливень льет! – Я на волнах поплыву!
Пляшут капли в лужице, По каналу – и в Москву!
Плот плывет! Плот плывет! Только ливень все сильнее.
Плот по луже кружится. Только капли все крупнее.
Лягушонок влез на плот Хвастунишки не жалея,
И кричит: «Ура! Вперед!» Бьют сильнее и больнее!..
Плещут волны! Хлещут волны! Лягушонок в лужу -
Заливают с головой! Плюх!
- Что мне волны! Самый полный! И на землю,
Не сдается рулевой. Под лопух.
Выучи скороговорки:
Вале велики бальные туфли. Великану малы Валины валенки. Ладе дали медаль. Лилипуты пили пилюлю и лопотали. Над лугом летели белые лебеди. Оля дала Лене длинную белую ленту. В июле юлу купили Юле. Лёня лепил оленя.
Задача. Добиваться правильного звучания изолированного звука [л].
Сюжетно-игровая основа: «Встреча со звуком [Л] в Звукограде».
План занятия
I. Многократное произнесение звука [л]-[л]-[л].
II. Рассматривание схемы артикуляционной позы звука [л].
III. Игра «Самолет». Движения рукой, имитирующие полет самолета с произнесением длительно звука [л]. (Можно использовать игрушечный самолет.)
IV. Игры «Бусы». «Песочные часы», «Пианино», «Шагай пальчиками по столу». «Намотай клубочек».
V. Игра «Поймай звук» . Выделение звука [л] на слух:
· отложить счетную палочку;
· хлопнуть в ладоши;
· поднять руку с карточкой (синей или с буквой «Л»).
VI. Игра «Найди» . Выбор картинок, в названии которых есть звук [л].
VII. Игра «Лабиринт» (по игровой карте).
VIII. Игра «Учимся говорить правильно» (по игровой карте). На игровой карте изображены самолеты и пароходы разной величины. Ребенок должен при показе на изображении самолета или парохода небольших размеров произнести звук [л] тихо. При увеличении размера рисунков увеличивается сила голоса.
ЗАНЯТИЯ 4-6. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в прямых, обратных слогах и со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Встреча со звуком "Л" в Звукограде на улице Ливандия».
План занятия
I. Проговаривание обратных слогов (по 3-5 раз).
Ал, ол, ул, ыл, ил, ел, ял.
II. Проговаривание прямых слогов (по 3-5 раз).
Ла, ло, лу, лы.
III. Проговаривание слогов со стечением согласных (по 3-5 раз
Кла, кло, клу, клы;
акл, окл, укл, ыкл;
сла, сло, слу, слы;
асл, осл, усл, ысл;
лса, лсо, лсу, лсы;
гла, гло, глу, глы;
абл, обл, убл, ыбл;
лпа, лпо, лпу, лпы;
алф, олф, улф, ылф.
Упражнения для проговаривания вышеуказанных слогов:
§ повторить за логопедом;
§ собирать пирамидку и произносить слоги (одно кольцо - один слог);
§ выкладывание различных фигурок из палочек и произнесение слогов (представляются образцы);
§ сгибание пальцев в кулак, начиная с большого, и произнесение слогов;
§ «шагать» пальцами по столу и произносить слоги;
§ отстукивание слоговых цепочек, хлопок в ладоши, хлопок ладошкой по столу, топанье ногой, попеременное отстукивание пальцами по столу (как при игре на пианино), удар мячом об пол;
§ сказать на один слог больше;
§ запомнить и повторить в том же порядке.
IV. Итог.
ЗАНЯТИЕ 7. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в словах с обратными слогами. Сюжетно-игровая основа: «Лабиринт (игровая карта)».
План занятия
I. Игра «Самолет». Произносить длительно звук [л].
II. Игра «Мячик скачет» . Произносить слоги быстро, многократно и отрывисто.
III. Повторить слоги и цепочки слогов.
Ал-ол-ул-ил;
ал-ол, ал-ул-ил;
ол-ул, ол-ил-ал;
ил-ал, ул-ал-ол.
IV. Повторить слова за логопедом.
V. Назвать изображения на картинках одним словом.
VI. Назвать короткие и длинные слова.
VII. Деление длинных слов на слоги.
VIII. Определение места звука [л] в словах.
IX. Повторить слова.
X. Игра «Она и он».
Она пела. Он пел.
XI. Назвать слова, отвечающие на вопросы: кто это? Что это?
XII. Запомнить картинки и назвать их в том же порядке.
XIII. Запомнить как можно больше картинок и назвать их (картинки убираются).
XIV. Назвать предметы со словами мой, моя, моё, мои и один, одна, одно.
Косилка, белка, осел, козел, метелки, палка, бокал, вокзал, самосвал, мочалка, подвал, галка, ствол, елка, челка, косилка, носилка, дятел, сеялка.
XV. Четкое произнесение слов тройкой.
Галка - палка - скакалка;
пилка - вилка - жилка;
осел - козел - котел;
елка - телка - пчелка;
зевнул -уснул - качнул;
мел - пел - сел;
гол - пол - дол;
волк - долг - полк;
финал - пенал - канал;
бал - зал - мал;
иголка - заколка - палка;
был - мыл - пыл.
ЗАНЯТИЕ 8. Автоматизация звука |л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в словах с прямыми слогами.
Сюжетно-игровая основа: «Собираем всех друзей» (прилагается игровая карта).
План занятия
I. Игра «Самолет».
II. Игра «Мячик скачет».
III. Игры-упражнения «Что изменилось?», «Чего не стало?»
IV. Счет 1-»5: лодка, лампа, лужа, лось.
V. Игра «Лесенка-чудесенка».
Детям предлагается «подняться» пальцами рук по лесенке (нарисованной или объемной), называя на каждой ступеньке слово, в котором слышится звук [л].
VI. Игра «Добавь слог» (слоги -ла, -ло, -лы).
Ма.., пи.., ю.., ска.., ску.., шпа.., спа., шко.., ши.., си.., пе...
Мы.., ду.., бега.., обида.., оде.., писа., чита.., кида.., носи.., свек... Ма.., мы.., са., одея... ши.., те.., мас.., вес.., пуга.., дуп.., повид... Стек.., вес.., сед.., теп.., свет..,унес.., пек...
Пи.., ска.., ску.., шпа.., шко.., аку..,смо.., мёт.., по.., ви.., пчё... Бока.., кана.., пена.., канику.., сто.., ство..,обва.., ба.., шака..,уко... Соко.,уг..,уз.., го.., ко.., кот.., вёс.., стек...
ЗАНЯТИЕ 9. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в словах со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Человек рассеянный просит научить его быть внимательным».
План занятия
Четкое произнесение слогов со стечением согласных.
Бла-бло-блу-блы;
гла-гло-глу-глы;
зла-зло-злу-злы;
кла-кло-клу-клы;
пла-пло-плу-плы;
сла-сло-слу-слы;
фла-фло-флу-флы;
шла-шло-шлу-шли;
тла-тло-тлу-тлы
Четное произнесение слов.
Слова: галка, палка, скалка, осел, козел, котел, мыл,
Вставить звук [л] (вторым).
Кок - клок, пот плот, сон - слон, куб - клуб, сова - слова,
кубок - клубок, сух -слух, газ - глаз.
Из каждого слова исключить по одному звуку [л] так, чтобы получилось новое слово.
С л о в а: стол, укол, полк, волк, тепло, ствол, власть, клад.
Назвать слова со звуком [л], отвечающие на вопросы: кто? Что? Какой? Что делал? (варианты: повторить за логопедом, прослушать аудиозапись, запомнить и повторить, игра с мячом).
Слова: галка, волк, вол, осел, козел, щегол, пчелка, белка, голубь, лыжник; молния, чехол, футбол, вокзал, скакалка, фиалка, булка, флакон, чулки; алый, белый, милый, смелый, умелый, гладкий, сладкий; видела, мыла, читала, носила, возил, мылся, завыл, учил, гостил, вышел.
ЗАНЯТИЕ 10. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] во фразах, насыщенных словами с обратными слогами.
Сюжетно-игровая основа: «Волшебные шары».
План занятия
Составление предложений по картинкам:
§ а по опорным словам;
§ опорным схемам;
§ мнемотаблицам.
Четкое проговаривание скороговорок.
Ал-ал-ал - Павел днем не спал.
Ал-ал-ал - в углу темный подвал.
Ал-ал-ал - пенал на пол упал.
Ол-ол-ол - пенал упал на пол.
Ол-ол-ол - садимся мы за стол.
Ол-ол-ол - вымыли пол.
Ул-ул-ул - Петя губы надул.
Ул-ул-ул - ветерок подул.
Ул-ул-ул - ломаный стул.
Ыл-ыл-ыл - Павел пенал забыл.
Ял-ял-ял - книгу Петя взял.
Ил-ил-ил - я котенка напоил.
Ел-ел-ел - Вова кашу ел.
Ёл-ёл-ёл - кто-то в комнату вошел.
Игра «Измени предложение».
Я мою пол. - Ты... Он... Она... Вы... Они...
Я еду на футбол. - ...
Я завязываю узел. - ...
Я еду на вокзал. - ...
Я сяду на стул. -...
Я покупаю синий пенал. -...
Игра «Закончи предложение словом».
Дима письмо...
Пала на диване...
Самосвал на землю песок...
Михаил по телефону маме...
Дедушка сегодня на футбол...
Павел камень в воду...
Щегол песенку звонко...
Новосел в новый дом...
Сокол мышку...
Витя в магазине пенал...
Слова: спал, высыпал, писал, пел, поймал, звонил, ходил, купил, кинул, въехал.
ЗАНЯТИЕ 11. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] во фразах, насыщенных словами с прямыми слог ами.
Сюжетно-игровая основа: «Играем вместе» (игротеки).
План занятия
Проговаривание предложений, четко произнося звук [л].
Игра «Измени предложение».
Я еду на лыжах. - Ты... Он... Она... Мы... Вы... Они...
Я еду на лошади. - ... Я мою ложки.
Я вижу лося.
Я ловко кидаю мяч. ...
Закончить предложение слоном, начинающимся на звук [л]. У кошки не ноги, а мягкие (ч т о?)...
Мама красит ногти (чем?),..
Суп едят (чем?)...
Лодочник плывет (на чем?)...
Лыжник едет (на чем?)...
В лампу ввернут (что?)...
На дорогах после дождя остаются (что?)...
Закончить чистоговорку.
Ла-ла-ла жужжит и мед несет...
Ла-ла-ла как у тебя идут...
Ло-ло-ло зимой от снега всё... Ло-ло-ло вей снегом...
Лу-лу-лу все танцуют на... Лы-лы-лы на кухне вымою...
Заучивание чистоговорок (см. п. IV).
Игра «Продолжи предложение».
Дима взял яблоко, и Надя взяла яблоко.
Коля отдал книгу, и Оля...
Миша пил молоко, и Даша. ..
Паша назвал слово, и Маша...
Папа позвал собаку, и мама...
Ваня дал мячик, и Зоя..
Петя отнял кубик, и Лана. .
Никита спал днем, и Настя...
Сын подмел пол, и дочь...
Олег поднял лопату, и Луша...
Щегол свил гнездо, и ласточка...
Павел жил на пятом этаже, и Нина...
ЗАНЯТИЕ 12. Автоматизация звука [л|
Задача. Автоматизировать звук [л] во фразах, насыщенных словами со слогами со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Мы в сказке,Колобок“»
Проговаривание предложений за логопедом после прослушивания аудиозаписи или диктофонной записи.
Составление предложений по картинкам, опорным схемам
Составление предложений по опорным словосочетаниям. Голубое платье. - Мама гладит голубое платье.
Белое облако. -...
Веселый клоун. - ...
Голубые глаза. - ...
Носовой платок. -...
Спелое яблоко. -...
Глубокий колодец. -...
Закончить предложение.
Цветы цветут на...
Вся планета видна на...
Ненужные вещи кладут в...
Хлопковая ткань сделана из...
У плаща голубая...
Луна не видна из-за...
С яблони упало...
Нитки смотаны в...
Слова: кладовка, подкладка, клумба, глобус, клубок, яблоко, хлопок или облако.
Заучивание чистоговорок.
Шла-шла-шла - мама в комнату вошла.
Шло-шло-шло - вот и солнышко взошло.
Сли-сли-сли - гусей на улице пасли.
Сло-сло-сло - это новое весло.
Кла-кла-кла - мама пироги пекла.
Кло-кло-кло - будет чистым стекло.
Кло-кло-кло - до блеска начищу стекло.
Гла-гла-гла - Лана маме помогла.
Глу-глу-глу - нитку вдену я в иглу.
Тло-тло-тло - станет вдруг светло.
ЗАНЯТИЕ 13. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в чисто говорках, скороговорках, четверостишиях, насыщенных словами с обратными типами слогов.
Сюжетно-игровая основа: «Играем в сказку „Фабрика прекрас- План занятия
I. Прослушивание (аудиозаписи) скороговорок и выполнение за- даний выделение слов со звуком [л]; счет 1-10 со словом «белка»; заучивание наизусть по опорным картинкам. (При необходимости за- пись проговаривания скороговорки детьми на диктофон.)
Белый снег, белый мел.
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой белка не была.
Заяц белый, заяц белый,
Ты куда за лыком бегал?
Заяц белый зашептал;
Я не бегал, я скакал.
Веник пол подметал,
Веник очень устал,
Он чихнул, он зевнул
И тихонько лег под стул.
Как у бабушки козел
Что за умный был:
Сам по воду ходил,
Сам и печку топил,
Сам и кашу варил,
Деда с бабой кормил.
Друга я вчера обидел,
Хоть совсем и не хотел.
Я его еще не видел,
Помириться не успел.
Уж бежал кривой дорожкой,
Ни одной не топал ножкой.
Он бы топнул, да не мог,
Потому что был без ног.
ЗАНЯТИЕ 14. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в чистоговорках, скороговорках, потешках, четверостишиях, насыщенных словами с прямыми слогами.
Сюжетно-игровая основа: «Фабрика прекрасных чтецов». План занятия
Припоминание и повторение чистоговорок (см. данную тему, занятие 11, п. IV).
Проговаривание и заучивание стихотворения (на выбор).
Все бело, бело, бело -
Много снегу намело!
Вот веселые деньки!
Все - на лыжи и коньки!
Мила вымыла ладони,
Мила сделала салат.
Маме помогала Мила,
Мама Милу похвалила.
Плыла на лодке Лайка.
У Лайки - балалайка.
Долго пела Лайка мне О погоде, о луне.
Выделение на слух слов со звуком [л] в чистоговорках, скороговорках, стихотворениях.
Заучивание стихотворений наизусть по опорным картинкам, я мнемотаблицам, прослушивание аудиозаписи.
ЗАНЯТИЕ 15. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в чистоговорках, скороговорках потешках, стихах, насыщенных словами со слогами со стечением гласных.
Сюжетно-игровая основа: «В гостях у звука [Л]».
План занятия
I. Проведение конкурсов «Кто больше запомнит скороговорок, потешек, чистоговорок?». «Кто в быстром темпе произнесет любимую скороговорку?»
II. Запись проговаривания ребенком скороговорки на диктофон.
III. Заучивание скороговорки (на выбор).
Клава, Клава, глянь в окно.
Сколько снегу намело.
И в лесу, и в саду Сосны, елки - все в снегу.
Слоны умны, слоны сильны.
Слоны спокойны, веселы.
Головой кивает слон -
Он слонихе шлет поклон.
Спит в углу моя слониха.
Двое маленьких слонят
Спать давным-давно хотят.
Спит спокойно сытый слон.
Стоя спать умеет он.
Заучивание стихотворения с использованием опорных карти- нок и мнемосхем.
Ласка Зря ласка лаской названа, Совсем не ласкова она.
У ласки злые глазки,
Не жди от ласки ласки.
Дятел Дятел на дубу сидит.
Дятел долго дуб долбит.
День долбил, два долбил -
В пень носом угодил.
ЗАНЯТИЯ 16-18. Автоматизация звука [л|
Задача. Автоматизировать звук [л] в текстах, насыщенных словами с разным типом слогов.
Сюжетно-игровая основа: «Игра в сказку,Гуси-лебеди“».
План занятия
Работа с текстом:
1. прослушивание текста;
2. ответы на вопросы полным ответом с использованием опорной картинки;
3. повторное прослушивание;
4. пересказывание текста.
Кукла Мила
Купила мама Луше куклу. Кукла Луше понравилась. Голубые глаза, светлые волосы, белое платье, белые башмаки. Луша назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила. Целые дни Луша была с Милой. Одевала ее и обувала. Мыла ей голову и причесывала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала.
Луша берегла куклу. Как-то Луша уложила куклу спать. Мама позвала Лушу обедать, а куклу унесла собака. Она таскала куклу и испортила ее. Поплакала Луша, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу. Тайком обменяла, и Луша не догадалась.
Белка и волк
Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы? Мне всегда скучно, а на вас смотришь - вы на елках все прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня на елку, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя». Волк пустил, а белка ушла на елку и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем».
(По Л. Толстому)
Что случилось с волкам
Блуждал по лесу голодный волк. И вдруг увидел он на колючей елочке пушистую белку. «Вот я ее съем», - подумал волк и ласково говорит белке: «Слезай, белочка, с елки, иди сюда. Мы с тобой на лыжах покатаемся» Улыбнулась белочка: «Не могу, волк, пойти с тобой: у меня лыж нет. Ты лучше покатайся с лисой». Только она это сказала, из-за другой елки выбежала лиса. Волк пригласил и ее на лыжную прогулку. «Ладно, - ответила ему лиса, - только вот сбегаю за своими лыжами». Мелькнула она и пропала в лесу. Только ее и видели. Побежал волк за ней, да провалился в берлогу, где спал медведь. Как ты думаешь, что стало со злым волком?
В саду посадили яблоню. Осенью на ней были спелые яблоки. Клава стояла под яблоней. Она не могла достать яблоки. Но вот одно упало. Клава подняла яблоко и съела. Яблоко было сладкое, спелое.
Вопросы. Где росла яблоня? Какие яблоки были на яблоне? Кто не мог достать яблоки? Что упало с яблони? Что сделала Клава? Какое яблоко было на вкус?
ЗАНЯТИЯ 19,20. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в рассказах, составленных по опорным словам и картинкам.
Сюжетно-игровая основа: «Дикторы».
План занятия
Работа по составлению рассказа:
1. прослушивание опорных слов, рассматривание опорных картинок;
2. составление предложения с опорными словами;
3. рассказывание истории связными предложениями.
Помощница
Слова: Алла, комната, веник, пол, чисто,мама,удивление, похвала.
Образец рассказа.
Алда осталась одна в комнате. Ей захотелось помочь маме. Она взяла веник и подмела пол. В комнате стало чисто. Когда мама вошла
в комнату, она была очень удивлена и довольна тем. что Алла стала ее помощницей. Мама похвалила Аллу.
Слова: луг, колокольчики, фиалки, Лада, букет, голубая ваза, стол, котенок, пол, белая ваш.
Припоминание любимых потешек, чистоговорок, скороговорок, стихов.
Тема «Звук [л’]»
ЗАНЯТИЯ 1,2. Автоматизация звука [л’]
Задана. Выработка необходимых движений языка для произношения звука [л’].
Сюжетно-игровая основа: «Приключения язычка».
План занятия !. Артикуляционная гимнастика (общая).
II. Артикуляционная гимнастика (специальная).
III. Постановка звука [л’]. Рассматривание схемы артикуляционной позы звука [л’]:
■ губы растянуты в легкой улыбке, зубы видны;
■ зубы сближены;
■ кончик языка образует смычку с альвеолами, задняя часть языка поднята;
■ средняя часть языка поднята к нёбу;
■ воздушная струя идет по бокам языка, между языком и щекой;
IV. Характеристика звука [л"]: согласный, ротовый, смычнопроходной, переднеязычный, сонорный, мягкий.
V. Многократное отрывистое произнесение звука [л’]-[л’]-[л’].
VI. Игра «Колокольчик». Произнесение короткого звука [л’]-[л’]-
[л’].
ЗАНЯТИЯ 3,4. Автоматизация звука [л’]
Задача. Добиваться правильного звучания изолированного звука [л’] в слогах обратных, прямых, со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Встреча со звуком [л’] в Звукограде на улице Ливандия».
План занятия
I. Звук [л’] - многократное отрывистое произнесение.
II. Игра «Колокольчик». Произнесение короткого звука [л’]-[л’]-
III. Проговаривание слогов и слоговых рядов.
Аль, оль, уль, иль, ель, ыль, юлъ;
ла, лё, лю, ли, ле;
альпа, альба, алька, альга;
ольпа, ольбо, олька, ольго;
ульпу, ульбу, улька, ульгу;
ильпы, ильбы, илька, ильги;
альфа, альса, альза, альма, альта, альда, альша, альна , альча, аль-
ца, альха.
IV Игры (см, тему «Звук [л]», занятие 3. п Ш-VII),
ЗАНЯТИЯ 5-7. Автоматизация звука [л’])
Задача. Автоматизировать звук [л"] в словах со слогами обратный мн. прямыми, со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Играем в сказку „Колобок"».
План занятия
1. Произнесение звука [л’]-[л’]-[л’] (многократное).
II. Игра «Колокольчик».
III. Произнесение слоговых рядов.
IV Повторить слова за логопедом.
V Назвать изображения на картинках одним словом.
VI Называние коротких и длинных слов.
VII Разделение длинных слов на слоги.
VIII Определение места звука в слове.
IX Заменить последний звук в слове на звук [л’].
Бок. нос, сок, цепь, мех, кисет , июнь;
шар, жар, бор, стар, мор, собор, топор.
X. Назови предметы, на которые можно сказать мой , моя, моё , мои.
XI. Игра «Поставь слоги на место».
Даль, ме;
соль, фа;
тиль, фи;
сель, ки;
боль, со;
нель, тун;
телль, ме;
аль, ву.
XII Счет 1->5 с загибанием пальцев руки: люк, лимон, лебедь, летчик.
ХIII. Игра «Олин - много».
Лист, л иана, лиса, лещ, лес, лента, лесенка, летчик, лямка, лесник, лепештка, лебедь.
ХIV. Игра с мячом «Поймай звук» (звук [л’]).
XV. Запомнить картинки (картинки закрываются), назвать картинки. Использовать одновременно 8-10 картинок.
XVI. Запомнить картинки и назвать их в том же порядке.
XVII. Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?»
XVIII. Прослушать слова (аудиозапись). Повторить в том же порядке. Назвать первое слово, последнее, второе. (И др.)
XIX. Игра «Назови ласково».
Люда, Лена, Лёня, Лиза, Лина, Люба , Оля, Галя, Толя, Валя, Лёша.
ЗАНЯТИЯ 8-10. Автоматизация звука [л’]
Задача Автоматизировать звук [л"] во фразах, насыщенных словами со слогами, обратными, прямыми, со стечением согласных. Сюжетно-игровая основа: «Волшебные шары».
План занятия
I. Проговаривание слогов, слоговых рядов (см. предыдущие занятия).
II. Проговаривание предложений за логопедом, прослушивание аудиозаписи.
III. Составление предложений по картинкам, опорным словам, опорным схемам, мнемотаблицам.
IV. Четкое проговаривание чистоговорок.
Аль-аль-аль - замените нам педаль.
Аль-аль-аль - изготовили деталь.
Ыль-ыль-ыль - в шкафу стоит бутыль.
Оль-оль-оль - мы купили соль.
Оль-оль-оль - мы едим фасоль.
Ель-ель-ель - на улице метель.
V. Продолжить предложение.
Алеша часто мечтает, он мечтатель.
Папа Лены водит машину, он... (водитель).
Леонид спасает утопающих, он... (спасатель).
Леня победил в игре, он... (победитель).
Толя покупает книгу в магазине, он... (покупатель).
У Вали пальма маленькая, а у Лены большая.
Олененок слабый, а дельфиненок... (сильный).
Телега тяжелая, а лента... {легкая).
Малина сладкая, а селедка... (соленая).
У Лизы болит правое колено, а у Оли... (левое).
Валя живет близко oт леса, а Леня... (далеко).
I. Изменить предложение.
Я пью кисель. - Ты... Он... Она... Мы... Вы... Они... Я попаду в цель. - ...
Мне дали медаль. -...
На полке лежит тюль. -...
Я поливаю малину. - ...
Я солю солянку. - ...
Я болею всю неделю. -...
Я полечу на самолете над лесом. -...
Я шведу будильник. - ...
Я считаю капельки. -...
Я любуюсь тюльпанами. -...
Я поливаю большую пальму - ...
II. Придумать предложения со словами: на педаль, на мозоль, в кисель , под деталь , в метель , сквозь тюль.
Образец. Бутыль. - Папа налил воды в бутыль.
III. Заучивание потешек.
Ля-ля-ля - мы бегали в поля.
Ли-ли-ли - в полях летают шмели.
Ля-ля-ля - поймали мы шмеля.
Ле-ле-ле - мы заботились о шмеле.
Лю-лю-лю - маму я люблю.
Ле-ле-ле - посуда на столе.
Ле-ле-ле - кипит вода в котле.
IV. Заучивание скороговорок (на выбор).
От топыта копыт пыль по полю летит.
Летели лебеди с лебедятами.
Жили-были линь и язь Жили в иле не ленясь.
Лебеди летели и на воду сели,
Сели, посидели и снова полетели.
Листопад, листопад, опустели лес и сад.
Лисята в гости шли к лисе.
X. Игра «Все наоборот». Договаривание предложения.
Слова: слезает, убегает , улетает, выбегает, снимает, вылива- ет, выходит, встает.
Леня лезет на клен, а Коля слезает с клена.
Лена бежит в поле, а Галя... (убегает с поля).
Зяблик летит к липе, а шмель... (с липы).
Лиса убегает за ель, а соболь... (из-за ели).
Валя надевает туфли, а Люда... (снимает туфли).
Толя наливает воду во фляжку, а Люба... (воду из фляжки).
Лева заходит в лифт, а Полина... (из лифта).
Адена садится на стульчик, а Олег... (со стульчика).
ЗАНЯТИЯ 11-13. Автоматизация звука [л’]
Задача. Автоматизировать звук [л’] в скороговорках, потешках, стихотворениях, насыщенных словами со слогами обратными, прямыми. со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Подготовка к конкурсу „Лучшие чте- цы“».
План занятия
I. Заучивание скороговорок. Проговаривание скороговорки не менее трех раз, убыстряя темп.
Дядя Коля дочке Поле подарил щеночка-колли, Но щенок породы колли убежал от Поли в поле.
Вы малину мыли ли? - Мыли, но не мылили.
Еле-еле Лена ела,
Есть из лени не хотела.
II. Заучивание стихотворений.
На полянке на зеленой Посидели мы под кленом.
Взяли лютиков букет, Побежали на обед.
III. Заучивание потешек.
Люли, люли, малюшки - Прилетели гулюшки, Гули, гули, гулюшки. Сели возле люлюшки.
Оля, Оля маленькая, Оленька удаленькая.
Самолет Самолет; самолет,
Он готов уже в полет.
Полетит он над полями,
Полетит он над лесами.
Метель Зиму всю мели метели -
Клены, липы поседели...
А весной повеселели,
Зацвели, зазеленели.
И. Демьянов
Колыбельная Гули, гули, гуленьки Залетели к Юленьке.
Стали Юленьку качать,
Стала Юля засыпать.
(Использовать опорные картинки, мнемотаблицы, аудиозапись, запись на диктофон.)
IV. Заучивание стихотворения (на выбор).
Лесничий Чтобы сосны, липы, ели Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий Охраняет друг - лесничий.
В. Степанов
Ласточка Ливень, ливень льет везде. Довольны птенчики в гнезде. Мама дома посидит.
Никогда не улетит.
(По Г. Виеру.)
Из чего сделаны вещи?
Из стали ножки стальные,
А нитки из льна - льняные.
Мой глиняный мячик - из глины.
Он склеен из двух половинок.
(По Л. Г. Парамоновой .)
I. Упражнения (используются представленные выше скороговорки, потешки, стихотворения):
· назвать слова со звуком [л’], встречающиеся в скороговорке, потешке, стихотворении;
· проговоритьслова со звуком [л’] в той последовательности, как они звучат в стихотворении, скороговорке, потешке;
· игра «Какое слово пропало?»;
· счет 1->10 с указанными словами;
· нарисовать рисунки (фломастером, мелом) к словам, составить из папочек;
· пересказать скороговорки, потешки, стихотворения по опорным картинкам (мнемотаблицам).
ЗАНЯТИЯ 14-16. Автоматизация звука [л’]
Задача Автоматизировать звук [л’] в текстах с высококачествен- ным употреблением [л’] в словах с данными типами слогов. Смактио-мгровая основа: «Лесная школа».
План занятия
I. Работа с текстом (возможно использование опорных картинок и аудиозаписи);
1) прослушивание;
2) ответы на вопросы полным огветом;
3) повторное прослушивание;
4) пересказ текста;
5) запись пересказа текста на диктофон;
6) самоанализ,
7) назвать слова со звуком [л* ], встречающиеся в тексте;
8) определить место звука в слове;
9) нарисовать рисунок к тексту в индивидуальной тетради:
10) пересказать текст по опорным картинкам, мнемотаблице.
Осенью
Осень Листья опали. Лес оголился. Полили сильные дожди. На улице стало холодно. Птицы улетели на юг. Остались в лесу только зимующие птицы. С полей сняли хлеба, и поля опустели. В школе уже начались занятия.
Вопросы. Когда по было? Какой стал лес? Почему? Почему улетели птицы на юг? Какие птицы остались? Что стало с палями? Где начались занятия?
Гадюка
Летом Лена и Илья пошли в лес за лисичками. Они нашли много лисичек. Дети сели возле ели и хотели поглядеть, сколько у них ли- сичек в лукошках. Только стали считать - увидели большую гадюку. Лена и Илья испугались, бросили лисички на землю и убежали.
Вопросы. Куда пошли Лена и Илья? Где сели Лена и Илья? Что они хотели сделать? Кою они увидели? Почему убежали Лева и Илья?
Лиза и плюшка
Маленькая Лиза гуляла на улице. Она ела плюшку. Подбежала собака Булька и хотела отнять плюшку. Лиза испугалась и заплакала. Мимо шли два школьника. Они достали из сумок свои хоккейные клюшка и замахнулись на Бульку. Собака испугалась и убежала. Лиза поблагодарила мальчиков, пошла домой и доела плюшку.
Вопросы. Кто гулял на улице? Что ела Лиза? Что хотела отнять у Лизы собака Булька? Кто шел мимо? Как мальчики отогнали Бульку? Что сказала малышкам Лиза? Где доела Лиза свою плюшку?
ЗАНЯТИЯ 17,18. Автоматизация звука [л’]
Задача. Автоматизировать звук [л"] в связной речи.
Сюжетно-игровая основа: «Научим Незнайку составлять рассказы».
План занятия
I. Составление рассказа по задуманным словам и картинкам:
1) прослушать слова, рассмотреть картинки;
2) составить предложения, используя заданные слова;
3) рассказать историю, связав предложения в единое целое.
Спектакль «Золотой ключик»
Слова: люда, билет, спектакль , «Золотой ключик», бинокль, Мальвина, кот Базилио, лиса Алиса, окончание, аплодисменты, сильное впечатление.
Образец рассказа.
Днем Люда купила билет на спектакль «Золотой ключик». Вечером она надела красивое платье и пошла в театр. В раздевалке Люда взяла бинокль, чтобы лучше рассмотреть спектакль. Больше всего ей понравились Мальвина и хитрые кот Базилио, лиса Алиса. Когда спектакль закончился, раздались громкие аплодисменты. На Люду спектакль произвел сильное впечатление.
В зоопарке
Слова: Полина, мама, зоопарк, лебеди, хлеб, павлин, хвос т. тюлень, олень, сено.
II. Итог.
Тема «Звук [ з‘ ]»
Речевой материал для автоматизации звука "Л".
Дурнева Марина Алексеевна, учитель-логопед, МБДОУ детский сад № 17, г. Каменск-Шахтинский.Цель: автоматизация звука "Л" в речи ребенка.
Задачи:
1.
Отработать правильное произношение звука "Л" в речи с помощью стихотворений и чистоговорок.
2.
Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.
3.
Повысить речевую активность.
4.
Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.
Описание: Уважаемые коллеги, продолжаю публиковать копилку чистоговорок и стихов для автоматизации звуков в речи ребенка, которые используются мною в логопедической работе с детьми. На этот раз позвольте представить вашему вниманию речевой материал, направленный на автоматизацию звука "Л". Эти чистоговорки можно использовать как элемент тематического занятия во время динамических пауз или как отдельное занятие по звукопроизношению. Мои дети с большим интересом и удовольствием проговаривают эти стишки, заучивают их. А потом мы с ними на данном материале устраиваем конкурс "Чтецов". Победитель тот, кто расскажет стихотворение и правильно произнесет все звуки. Данная работа будет полезна логопедам, воспитателям, родителям.
Содержание
Автоматизация твердого звука "Л"
Эти чистоговорки я использую на 2-х этапах работы по звукопроизношению.
Первый раз я их использую на этапе автоматизации звука "Л" в слогах. Работа ведется следующим образом: взрослый читает сам текст, а ребенок произносит только слоги (игра "Эхо").
Например: взрослый - "На улице тепло", ребенок - "Ло-ло-ло"
Таким образом в увлекательной форме можно проговаривать слоги различной конфигурации довольно долгое время и ребенку это не надоедает. Так же в процессе многократного проговаривания чистоговорки ребенок ее запоминает и потом может ее рассказать на конкурсе чтецов.
Второй раз эти же чистоговорки мною используются, когда идет автоматизация звука в речи. Сначала я использую чистоговорки, т. к. они уже знакомы ребенку. Только теперь всю чистоговорку говорить ребенок. Второй вариант - это конкурс "Чтецов" - 2-3 ребенка, хорошо произносящие данный звук соревнуются в чтении чистоговорок. Еще на этом этапе мы играем в игру "Кто быстрее?" - берется так же 2-3 ребенка, я называю какой-то слог, например, "ЛА", а ребенок должен вспомнить и сказать на этот слог чистоговорку. Кто первый скажет, тот получит жетон. В конце игры по количеству жетонов определяется победитель. И в первой, и во второй игре важно не только рассказать чистоговорку, а главное произнести правильно звук.
Вот некоторые из них.
Ла-ла-ла - Мила плачет у стола.
Лу-лу-лу - я возьму метлу.
Лы-лы-лы - вымыли полы.
Ла-ла-ла - я домой ушла.
Ло-ло-ло - как на улице светло.
Лу-лу-лу - стекла осколки на полу.
лу-лу-лу - скачет лошадь по селу.
Лы-лы-лы - эти туфли мне малы.
Ло-ло-ло - мяч попал в стекло.
Ла-ла-ла - туча мимо проплыла.
Ло-ло-ло - стелем одеяло.
Ло-ло-ло - внизу речка и село.
Ил-ил-ил - стекло Олег разбил.
Ыл-ыл-ыл - бульон в котле остыл.
Ил-ил-ил - лампу лось купил.
Ел-ел-ел - дятел улетел.
Ол-ол-ол - в углу стоит стол.
Ал-ал-ал - я достал пенал.
Ил-ил-ил - блокнот взял Михаил.
Ал-ал-ал - едет, едет самосвал.
Ол-ол-ол - Володя в школу шел.
Ил-ил-ил - подмел палас Данил.
Ала-ала-ала - лшадка побежала.
Лат-лат-лат - Ане купим мы халат.
Алка-алка-алка - это слово галка.
Ула-ула-ула - говорю акула.
Илка-илка-илка - на столе лежала вилка.
Лок-лок-лок - побелили потолок.
Ела-ела-ела - ласточка запела.
А вот несколько чистоговорок-стихотворений
СКАЛА
Ла-ла-ла - вот стоит скала.
Лу-лу-лу - заберемся на скалу.
Ло-ло-ло - ой, куда нас занесло!
Лы-лы-лы - как слезем со скалы?
ФУТБОЛ
Ол-ол-ол - я люблю футбол.
Ал-ал-ал - мяч в окно попал.
Ил-ил-ил - вот так гол забил!
Ал-ал-ал - меня папа наказал.
Ул-ул-ул - посадил в углу на стул.
Алка-алка-алка - себя мне очень жалко.
БАЛ
Ал-ал-ал - у нас будет бал.
Ол-ол-ол - в зале надо вымыть пол.
Ол-ол-ол - в зал поставили мы стол.
Ул-ул-ул - у стола поставим стул.
Ал-ал-ал - вот заходят гости в зал.
Ал-ал-ал - Леонид разбил бокал.
Лу-лу-лу - лежат осколки на полу.
Лы-лы-лы - надо подмести полы.
Ал-ал-ал - ах, какой веселый бал!
ВЕЛИКАН
Ил-ил-ил - великан в пещере жил.
Ыл-ыл-ыл - он большущий очень был.
Ал-ал-ал - стал ему костюмчик мал.
Ол-ол-ол - и к портному он пошел.
ел-ел-ел - сшить костюм портной сумел.
На этапе автоматизации звука после чистоговорок я использую стихи, в которых часто встречается звук "Л". На данном материале потом проводится конкурс "Чтецов". Вот некоторые из них.
Взял я папину пилу.
Палку я пилой пилю.
Луша в школу не ходила,
Полгодочка Луше было.
Под столом клубок лежал.
Лапой кот клубок достал.
Ловит муху мухоловка.
Мух ловить умеет ловко.
Лаяла лайка за дальним селом,
Лайку услышал малыш за окном:
- Милая лайка, больше не лай,
Лаем своим малыша не пугай.
Кот - плутишка, шалунишка.
Ухватил кот лапой мышку.
Плохо было в лапах мышке,
Убежала от плутишки.
Увидала галка
На полу скакалку.
Поскакать хотела,
Только не умела.
На небе полная луна.
За волной бежит волна.
В догонялках при луне
Не догнать волну волне.
Автоматизация мягкого звука "Л"
Работа над автоматизацией мягкого звука "Л" ведется в такой же последовательности, что и с твердым звуком. Поэтому предлагаю вам только речевой материал.
Ли-ли-ли - малину мы нашли.
Ля-ля-ля - это круглая земля.
Ле-ле-ле - лента на столе.
Лю-лю-лю - я лису леплю.
Ли -ли-ли - нам гудели корабли.
Лю-лю-лю - пельмени я солю.
Лю-лю-лю - малину я люблю.
Ель-ель-ель - я пью клюквенный кисель.
Аль-аль-аль - получи медаль.
Оль-оль-оль - эта цифра ноль.
Ель-ель-ель - воду лью под ель.
Оль-оль-оль - покупаем с мамой соль.
Ель-ель-ель - Коля постелил постель.
Ель-ель-ель - полосатый толстый шмель.
Али-али-али - Любе ландыш дали.
Ель-ель-ель - Павел лег в постель.
Оля-оля-ля - колол полено Коля.
Лин-лин-лин - к нам идет павлин.
Или-или-или - бабу снежную лепили.
Любит львица, любит лев,
Любят львята львиный зев.
Словно львы, цветы зевают.
Их из лейки поливают.
Если моль вы увидали
На любимой вашей шали,
То, пожалуй, вашу шаль
После моли станет жаль.
Гули-гули, гули-гули.
Туфли Голуби обули.
На балконе поплясали,
Хлеба с маслом поклевали.
Туфли с лапочек слетели.
Шу! Голубки полетели.
У малышки Валеньки
Маленькие валенки.
У большого Леши
Валенки побольше.
Голубые васильки
Ждали летние деньки.
Появились из земли
И в июле зацвели.
Цапля клюквы поклевала,
Клюква в клюве кислой стала.
- Нет, я клюкву не люблю,
Я лягушек половлю.
Заболела в полночь Юля.
Мама ей дала пилюли.
Ох, несладкие пилюли,
Не пила пилюли Юля.
Зеленел листок на клене.
Помахал листок Алене.
Словно маленький платочек,
Был зелененький листочек.
– звук позднего онтогенеза. Его появление в норме возможно к 6-6,5 годам.
Но по данным наших наблюдений своевременное появление звука Л значительно отсрочено, и не всегда полноценно формируется без специальной помощи.
Нарушение звука Л бывают разнообразные:
- Как полное отсутствие звука «Л»,
- Так и его искажение (межзубный, носовой, двугубный) — ламбдацизм,
- Встречаются и замены звука Л на другие звуки – Р «рак» — «лак», Л (мягкий) «лак»-«ляк», В «лодка» — «водка» такие замены характеризуют нарушение параламбдацизм .
Основными причинами нарушения звука Л называют:
- короткая подъязычная связка;
- слабость мышц языка;
- нарушение фонематического восприятия звука в потоке речи.
Методика постановки звука Л
В методике постановке звука Л необходимо придерживаться следующей схемы работы:
Логопату объясняют характерные особенности артикуляции звука Л , и подкрепляют зрительно:
«Когда мы правильно говорим звук Л: кончик языка поднимается к верхним передним зубам, прижимается к передним зубам, толкает зубки, губы улыбаются и видны все зубы».
Закрепляем в упражнение «Силач»: кончик языка поднимаем к верхним зубам, упираемся в верхние зубы и с силой толкаем со звуком [Л-Л-Л].
Закрепляем в упражнении «Звук Л путешествует по дорожкам»: логопед пишет 3 буквы Л и от них дорожки.
С ребенком придумываем, куда придет звук Л по каждой дорожке. Ребенок ставит пальчик на дорожку, а язык на место правильной артикуляции звука Л. Даем инструкцию: «Сколько пальчик бежит по дорожке, столько мы поем «Л-Л-Л».
Наклеиваем ребенку в тетрадь 3 картинки со звуком Л:
Примечание: если звук дается легко, ребенок сразу правильно принял положение (это характерно для дислалии), то автоматизировать можно в прямых слогах и словах сразу.
ла ал ала
ло ол оло
лу ул улу
лы ыл ылы
Объясняем, сначала рот широко открывается на «А», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:
ал – ал – ал
Объясняем, сначала рот открываем на «О», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:
Объясняем, сначала губы вытягиваем в трубочку на «У», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:
Объясняем, сначала губы растягиваем на «Ы», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:
Бал, вал, дал, жал, зал, мал, стал, спал, упал, устал, бокал, стучал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, металл, вол, гол, кол, пол, стол, укол, чехол, щегол, футбол, гул, дул, стул, аул, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, ныл. Был, выл, мыл, забыл, завыл, мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, вел, шел, ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел, бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил и т.д.
Примечание: не мене 80 слов, которые отрабатываться на занятии и записываются для повторения дома. Родителям показывают, что в конце каждого слова ребенок поднимает кончик языка за верхние зубы.
Этап автоматизации Л в словах с обратным слогом в середине слова:
Галка, палка, скалка, фиалка, холм, булка гулко, обулся, тянулся, мылся т.д.
Следующий этап автоматизации – словосочетания в которых есть слова со звуком «Л» в конце слов:
Музейный зал
Канатный узел
Вымыть пол
Стоит осел
Галка птица
Новая полка
Рыжая белка и т.д.
Требования к словосочетаниям: звук Л встречается только в одном слове, стоит только в обратном слоге, порядок слов значения не имеет.
Когда материал с словосочетаниями в обратном слоге усвоен, следующим этапом становиться автоматизация прямого слога с звуком «Л» :
Ла-ла-ла
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу
Лы-лы-лы
А также по слоговой таблице в определенной последовательности:
Ла ал ала
Ло ол оло
Лу ул улу
Лы ыл ылы
Слова со звуком Л в начале слова:
Лапа, лама, лаз, лопат, лак, ласточка, ландыш, лоб, лом, лось, лодка, локоть, лошадь и т.д.
Эффективность автоматизации звука Л напрямую зависит не только от качественно подобранных слов, но также от количества базового материала. Рекомендуем использовать не менее 80 слов каждой автоматизируемой группы.
Слова в интервокальной позиции:
Юла, зола, вела, дела, жила, пила, кулак, калач, салат и т.д.
Повторяем так же, количественно соблюдая нормы.
Автоматизации в словах со стечениями согласных:
кла кло клу клы
пла пло плу плы
тла тло тлу тлы
шла шло шлу шлы
склад
склон
клубок
сплав
стлать
сплутовать
Автоматизация в словосочетаниях (40-45 словосочетаний):
Лоб лошади
Лоцман в лодке
Локоны у Лоры
Ломтик в ложке
Ловкий лодочник
Автоматизация в предложениях: 20-25 предложения.
Мила долго мыла полы.
На лошадь надели седло
Стул упал.
Автоматизация в рифмовках, пословицах и поговорках (не мене 10-15 для повторения и заучивания):
Павел мал — с лавки упал.
Полная луна на небе одна.
Данила боиться мыла.
Где много слов, там мало дела.
Кто не глуп, тот на слова скуп.
Автоматизация в стихотворениях (3-4 для заучивания и проговаривания):
Все бело, бело, бело,
Много снега намело.
Вот веселые деньки,
Все на лыжи и коньки.
Автоматизация в коротких рассказах и сказках (3-4 произведения):
Например:
«Лев и мышь» Л. Толстой
«Лиса и козел» сказка
«Косточка» Л. Толстой
Автоматизация как работа считается оконченной, и мы рекомендуем родителям поправлять ребенка в словах с полученным звуком в обиходной речи еще от 3-6 мес., так как это период, в который звук «приживается» окончательно. А также разучивать рифмовки, чистоговорки.
В среднем курс коррекции звука с неотягощенным диагнозом составляет – 5 занятий, в осложненных случаях 10-12 занятий – по 30 минут.
Маленькие хитрости:
- Если у ребенка «в» вместо «л» на этапе «слоги-слова», иногда и первые словосочетания — марлевой стерильной салфеткой захватить нижнюю губу и весь материал проговаривать, акцентируя внимание на подъеме кончика языка за верхние зубы. Пальцами оттягивая нижнюю губу вниз. Тем самым «разрывая» рефлекс «губной», заменяя на верхний подъем языка. Ребенок быстро переключается и привыкает.
- Если у ребенка слабая мотивация на подъем кончика языка за верхние зубы: укладываем ребенка на кушетку, захватываем марлевой салфеткой и верхнюю и нижнюю губу — «оголяем зубы», повторяем с ребенком речевой материал, следим за четким подъемом кончика языка за верхние зубы.
- Если «Л» всегда мягкий:
А) Просим ребенка повторять речевой материал с сильно высунутым языком, зубы соприкасаются почти со спинкой языка. В тоже время ведется фонематическая работа. Далее кончик языка постепенно заводится за верхние зубы.
Б) Второй способ: прикусывать острый кончик языка на звук «Л» в автоматизируемом материале.
Примерная структура логопедического занятия:
- Артикуляционная гимнастика – 5-7 минут.
- Поэтапная постановочная и автоматизированная работа – 15 минут от занятия. На этапе автоматизации включает 5 минут повторения заданий прошлого урока, 10 минут новый материал.
- Фонематическая работа – 10 минут.
Переходит к следующему этапу – автоматизации. В свою очередь этап автоматизации делится:
· Автоматизация изолированного звука
· Автоматизация в слогах
· Автоматизация в словах (в начале, середине, конце)
· Автоматизация во фразах
· Автоматизация в связной речи.
Причем все это проводится последовательно и поэтапно.
I . Автоматизация изолированного звука «Л».
Отрабатываем в следующей игре: логопед предлагает ребенку погудеть как самолет: «ллллл» (считается, что ребенок уже познакомлен с этим игровым упражнением на подготовительном этапе и этапе постановки). На данном этапе долго не задерживаемся и переходим к автоматизации в слогах.
II . Автоматизация в слогах.
Для этого предлагаем ребенку следующие игры.
Игра №1. «Лягушачий концерт». (Автоматизация в открытых слогах).
Логопед говорит: «Это лягушата, они отлично произносят звук «Л» и тебя научат. Лягушата устроили концерт. Первого лягушонка зовут Ла. Как поет лягушонок Ла? Второго зовут Ло. Как он поет? Как поют лягушата Лу и Лы?» Ребенок повторяет за взрослым слоги, подписанные под лягушатами, и запоминает, кто как поет. Затем взрослый указывает на лягушат, а ребенок называет слог, который поет указанный лягушонок. В итоге ребенок должен произнести слоги в следующей последовательности: ЛА-ЛО-ЛЫ-ЛУ ЛО-ЛА-ЛУ-ЛЫ ЛУ-ЛО-ЛЫ-ЛА ЛЫ-ЛУ-ЛА-ЛО.
Игра №2. «Прыгающие лягушата». (Автоматизация в обратных слогах, также можно взять и между гласными).
Логопед говорит: «Лягушонок прыгает с кочки на кочку, гоняясь за стрекозой, и произносит слоги. Повторяй за ним». Ребенок водит пальчиком по стрелкам и повторяет слоги за взрослым. «Второй лягушонок прыгает с листа кувшинки на лист лилии, пытаясь поймать комара, и тоже произносит слоги. «Попрыгай» с ним». Слоги, используемые в игре: АЛ-АЛ-АЛ ОЛ-ОЛ-ОЛ УЛ-УЛ-УЛ ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ; ЯЛ-ЁЛ-ЮЛ-ЕЛ-ИЛ-ЁЛ-ЕЛ-ЮЛ-ИЛ-ЯЛ-ЮЛ-ЁЛ-ЯЛ-ЕЛ-ИЛ-ЕЛ-ЯЛ-ЁЛ-ЮЛ-ИЛ (ДОПУСКАЕТСЯ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК ПРОГОВАРИВАЛ СЛОГИ НЕ НА ОДНОМ ВЫДОХЕ).
Игра №3. «Поймай комара». (Автоматизация со стечением согласных).
Логопед говорит: «Лягушата скачут и ловят комаров. Давай поможем лягушатам ловить комаров. Поймаешь комара – повтори слог. Правильно повторишь - молодец, ошибешься – комар улетит, придется снова его ловить». Ребенок показывает комаров и повторяет за взрослым слоги (слева направо, построчно). Слоги, используемые в игре: КЛА-КЛЫ-КЛО-КЛУ СЛА-СЛЫ-СЛО-СЛУ ПЛА-ПЛЫ-ПЛО-ПЛУ БЛА-БЛЫ-БЛО-БЛУ ГЛА-ГЛЫ-ГЛО-ГЛУ.
III .Автоматизация в словах.
Для автоматизации в словах предлагаем ребенку следующие задания.
Игра №1. «Назови картинку».
Предлагаются ряд картинок, на которых звук «Л» в начале, середине и конце.
Логопед говорит: «Назови что нарисовано на картинках». Ребенок называет картинки, где звук «Л» в начале, затем в середине и в конце. Слова, представленные на картинках: лук, лампа, лопата, лодка, ложка, луна, полка, яблоко, мыло, пила, белка, скакалка, пенал, стул, мел, угол, стол, гол.
Игра №2. «Ла, Ло, Лу, Лы».
Логопед говорит: «Назови предметы на картинке. Предметы, в названиях которых есть слог ЛА, соедини линией с лягушонком Ла. Предметы, в названиях которых есть слог ЛО, соедини линией с лягушонком Ло. Предметы, в названиях которых есть слог ЛУ, соедини линией с лягушонком Лу. Остальные предметы соедини с Лы». Слова, используемые в игре: лапти, лук, колокольчик, юла, ландыш, булавка, пила, калач, ложка, коала, лупа, шило, лыжи, калоши, луна, желудь, вилы, лошадь.
Игра №3. «Найди звук».
Логопед говорит: «Называй предметы по картинкам. Определи, где слышен звук «Л» на схеме под каждой картинкой (ребенок обводит красный кружок в начале, середине или конце слова ). Слова, используемые в игре: лампа, белка, стул, козел, колпак, скалка, волк, лось, лампа, шоколад, ёлка.
Игра №4. «Один - много».
Логопед говорит: «По картинкам назови предметы в единственном и множественном числе ». Взрослый указывает ребенку на картинки, о которых идет речь в предложении. В сложных случаях надо подсказать правильный ответ, ребенок повторяет его за взрослым. После выполнения заданий, проверьте, как ребенок запомнил правильные ответы. Закончи предложения:
У ведра стоит (метла ). У ведра стоят (метлы ). У ведра много (метел ).
На полене лежит (пила ). На поленьях лежат (пилы ). На поленьях много (пил ).
В мыльнице лежит (мыло ). В мыльницах лежат (мыла ). У нас много (мыл ).
Из улья вылетела (пчела ). Из улья вылетели (пчелы ). Вылетело много (пчел ).
На стволе сидит (дятел ). На стволе сидят (дятлы ).
Игра №5. «Кладовка бабы Клавы».
Логопед говорит: «Баба Клава хранит в кладовке продукты и старые вещи. Кто пришел в кладовку? (Баба Клава ). Что надето на бабе Клаве? (платье, платок ). Что на платье у бабы Клавы? (заплатка ). Где баба Клава хранит старые вещи? (в кладовке ). Назови, что хранится у бабы Клавы в кладовке? (сладости, кукла, клубки, яблоки, шашлык, клубника, флаконы, пластинки, слоники, глобус, бутылка, колбаса, полотенце ).
IV .Автоматизация во фразах.
В данном пункте также предлагаем ребенку ряд заданий. Чтобы ребенку было интереснее заниматься, можно привлечь к играм других детей.
Игра №1. «Повтори за мной».
Просим ребенка повторить за логопедом следующие предложения:
Мила мыла стекла с мылом.
Лада полола лук.
Дятел в елке выдолбил глубокое дупло.
С яблони упало спелое яблоко.
На лавке стояло лукошко.
Лариса для Лады испекла оладьи.
Если ребенку сложно запомнить предложение, можно схематично изобразить и попросить его повторить. Если и это не удается ребенку, то следует задавать вопрос к каждому слову.
Игра №2. «Слово за слово».
Перед двумя игроками раскладываются по 10-15 карточек. Задача участников игры заключается в том, чтобы «переманить» на свою сторону карточки соперника. Игроки составляют предложения, включающие в себя как можно больше слов, проиллюстрированных карточками соперника. Побеждает тот, кто имеет больше карточек.
Игра №3. «Путешествие с ласточками на юг».
На столе раскладываются картинки в виде буквы «П», лежащей на боку. Слева направо: болото, елка, лужа, яблоня, ландыш, дупло, волшебная палочка, скала, лужа.
Вверх (над «лужей»): стрела.
Справа налево: сокол, облако, голубь, инопланетяне, молния, галка, палка, ласточка, солнечный луч.
Игроки поочередно бросают кубик, чтобы определить, сколько картинок можно «пролететь» мимо. Опустив свою фишку – «ласточку» - на какую-нибудь картинку, игрок составляет предложение с соответствующим словом.
V .Автоматизация в связной речи.
В данном разделе предлагаются всевозможные стихотворения, рассказы по картинкам и т. д.
Составление рассказа по картинке: «Звериная школа».
Перед ребенком кладется картинка и он должен составить рассказ.
Это школа для зверят. В классе есть доска, парты, лавки, учительский стол и стул. Лось – учитель. На столе у лося стоит глобус. Лось учит волка, белку и осла. Зверята подарили ему гладиолусы. Начался урок. Волк и белка сидят на лавке за партой. У белки красивый пенал. Осел пишет мелом на доске алфавит . Пчела опоздала на урок. Назови по картинке все предметы, в названии которых есть звук «Л». Расскажи, что изображено на картинке. Что делают герои?
Стихотворения.
Фиалка
В гладиолусах фиалка
