Светлана Коваленко
Цель : Развитие связной речи и совершенствование грамматического строя речи.
Задачи :
Расширение представлений о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости.
Систематизация знаний о профессиях мам .
Расширение и активизация слова по теме профессии .
Закрепление навыка словообразования существительных, обозначающие женскую профессию .
Развитие связной речи –составление рассказа о маминой профессии с использованием схемы.
Развитие мелкой моторике пальцев рук, фонематического слуха, мимики, фантазии.
Воспитание уважения к труду мамы.
Продолжить совершенствовать художественно –речевые исполнительские навыки детей при инсценировки стихотворения.
Оборудование : Альбом «Мамы всякие нужны» , предметные картинки с изображением орудий труда, инструментов, технических приспособлений, представителями разных профессий ,мяч.
Предварительная работа : Подготовка с мамами рассказов об их профессиях по предложенным плану и образцу.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети сидят на ковре в комнате, где разложены предметные картинки с изображениями инструментов, орудия труда, технических приспособлений. Я предлагаю вам поговорить
о женских профессиях , поэтому дома вы должны были поговорить с мамами об их профессиях и подготовить рассказы . Внимательно рассмотрите картинки и выберите по одной имеющей отношение и профессии мамы .
2. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» .
3. Рассказы детей о профессиях мам .
4. Пальчиковая гимнастика «Наши мамы»
Много мам на белом свете,
Всех их очень любят дети!
(разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи.)
Журналист и инженер,
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
(поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке.)
Мамы разные нужны.
(Сжимают обе ладошки в «замочек» .
Мамы разные важны!
(Разводят руки, поднимают ладошками вверх.)
5. Дидактическая игра «Мамины профессии »
Ребята я предлагаю вам поиграть в игру с мячом «Мамина профессия » Встали все в круг. В мире есть много разных профессий , некоторые из них чаще выполняют мужчины (шахтер, некоторые только женщины (доярка) . Но большинство профессий являются общими . Я называю папину профессию , а вы должны назвать такую же мамину профессию .
Повар –повариха,
Певец –певица,
Учитель –учительница,
Спортсмен –спортсменка,
Фигурист –фигуристка,
Портной –портниха,
Продавец –продавщица,
Актер –актриса,
Пианист – пианистка.
6. Дидактическая игра «Кому что необходимо для работы»
Ребята, у вас карточки, на которых написаны профессии , подберите к ним необходимые инструменты.
7. Игра –соревнование «Слоговое –лото »
Давайте поиграем в слоговое лото . Я буду показывать вам по очереди картинки с изображениями представителей разных профессий . Вы будете делать названия профессий на слоги : мед –сест –ра, сто-мо-то-лог,
биб-ли –о –те –карь, про-до –вец, о –пе-ра –тор, па –рик –ма –хер, у –чи –тель.
кас –сир.
8. Чтение стихов о маме.
9 Развитие мелкой моторики.
Ребята мамы с работы приходят очень уставшими. Как можно их порадовать (ответы детей) . Давайте сделаем для них поделки из соленого теста.
10. Ребята наше занятие подошло к концу . Мы сегодня очень много узнали о профессиях ваших мам , возьмите свои поделки и подарите своим мамам.
Образовательные области: Коммуникация, Здоровье.
Разделы: Развитие речи.
Тема: «Путешествие в мир профессий»
Цель : уточнить и закрепить представления детей о профессиях (врач, строитель, повар).
Задачи:
- Коррекционно — образовательные: уточнить и расширить словарный запас по теме. Совершенствовать грамматический строй речи. Совершенствовать навыки построения простого предложения.
- Корекционно — развивающие: развивать связную речь детей, зрительное и слуховое внимание, память, мышление, развивать сенсорное восприятие, речевое дыхание, артикуляционную, тонкую и общую моторику.
- Коррекционно — воспитательные: формирование положительной установки на начало занятия, воспитывать чувство взаимопонимания, взаимопомощи, привить уважительное отношение к труду взрослых.
Оборудование: предметные картинки (врач, строитель, повар), конверты на каждого ребенка, картинки с изображением инструментов, продуктов питания, сенсорные мешочки.
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, здоровьесберегающий.
Предварительная работа: рассказы о профессиях (повар, врач, строитель), составление описательных рассказов с использованием мнемотаблицы, загадывание загадок, дидактические игры: «Кто что делает?», «Назови профессию», «Кому что нужно для работы?».
Словарная работа : профессия.
Открытое занятие в логопедической средней группе
Тема: «Путешествие в мир профессий»
Ход заня тия:
Организацион ный момент:
(логопед здоровается с детьми, говорит о том, что началось занятие по развитию речи)
Круг радости.
Крепко за руки и возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Улыбаемся вокруг,
Ты мой друг и я твой друг.
(дети встают в круг, слушают стихотворение и выполняют соответствующие движения, затем рассаживаются на стульях)
Сообщение темы занятия.
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие «В мир профессий». А на чем мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Загадка про транспорт.
Логопед: — Что за чудо — едет дом!
И людей как много в нем!
Носит обувь из резины
И питается бензином!
Дети: — Автобус.
Логопед: — Правильно! Мы поедим с вами на автобусе.
(звучит песня Е.С.Железновой «Мы в автобусе сидим»)
Логопед: — Ребята, вот мы и приехали в город профессий.
Основная ча сть.
1 остановка
Логопед: — И первый мастер, к которому мы с вами отправимся в гости — это врач.
(выставляет картинку на доске)
Логопед: — Как по-другому можно назвать врача?
Дети: — Доктор.
Логопед: — Что делает доктор?
Дети: — Доктор лечит людей.
Логопед: — Где работает доктор?
Дети: — Доктор работает в больнице.
Логопед: — Как на казахском языке называется доктор?
Дети: — Дәрігер.
Один ребенок назначается на роль врача. Логопед надевает на ребенка детский колпак доктора.
Логопед: — Давайте представим, что мы сейчас в кабинете у врача. И покажем, как мы правильно выполняем артикуляционные упражнения.
Артикуляционные упражнения: «Улыбка», «Трубочка», «Часики», «Качели».
Логопед: — А теперь врач послушает наше дыхание.
Дыхательное упражнение.
Вдох носиком, а выдох ротиком.
(упражнение выполняется 3 раза).
Логопед: — Молодцы. Правильно все выполнили. Наше путешествие по городу профессий продолжается.
2 остановка
Логопед: — Отгадайте загадку про следующего гостя, которому мы с вами приехали.
Загадка про строителя.
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит…
Дети: — Строитель.
Логопед: — Правильно. Это строитель.
(выставляет картинку)
Логопед: — Что делает строитель?
Дети: — Строитель строит дом.
Логопед: — Как на казахском языке называется строитель?
Дети: — Құрылысшы.
Логопед: — Какие инструменты нужны для работы строителю?
(дети перечисляют названия инструментов)
Один ребенок назначается на роль строителя. Логопед надевает на ребенка каску строителя.
Логопед: — Ребята, давайте поможем нашему строителю построить дом. Представим, что наши кулачки — это молоточки.
Пальчиковая гимнастика «Тук-ток» (Е.С.Железнова)
(рассаживаются на ковре, повторяют движения за педагогом под музыку)
Дидактическая игра «Подбери предмет»
(рассаживаются за столами, рассматривают картинки)
Логопед: — Поднимите руку те дети, у кого предметы, которые нужны для работы врачу? Назовите их.
(3 детей называют предметы: градусник, бинт, вата)
Логопед: — Поднимите руку те дети, у кого предметы, которые нужны для работы строителю? Назовите их.
(3 детей называют предметы: молоток, гвозди, пила)
Логопед: — А какие предметы мы с вами не назвали?
(2 детей называют предметы: масло, яйца, мука)
Логопед: — Как вы думаете, кому из города профессий нужны эти предметы?
Дети: — Повару.
Логопед: — Все верно. Продукты нужны повару, чтобы приготовить разные вкусные блюда. Отправляемся на нашем автобусе в гости к повару.
(песня «Мы в автобусе сидим»)
3 остановка
Логопед: — Кто это?
(выставляет картинку)
Дети: — Это повар.
Логопед: — Как на казахском языке называется повар?
Дети: — Аспазшы.
Логопед: — Что делает повар?
Дети: — Повар готовит разные вкусные блюда.
Один ребенок назначается на роль повара. Логопед надевает на ребенка колпак повара.
Логопед: — Ребята, а давайте поможем повару замесить тесто.
(раздает каждому ребенку сенсорные мешочки)
Игра с сенсорными мешочками «Месим тесто»
Тесто мнём, мнём, мнём,
Тесто жмём, жмём, жмём.
(энергично сжимают сенсорные мешочки и разжимают)
Пироги мы испечём.
(перекладывают сенсорные мешочки из одной руки в другую)
Логопед: — Наше путешествие по городу профессий закончилось. Возвращаемся в группу.
(песня «Мы в автобусе сидим»)
III. Итог занятия
Логопед: — Ребята, вам понравилось путешествие?
(ответы детей)
— Вспомните, у кого мы были в гостях?
(перечисляют)
Сюрпризный момент.
(Стук в дверь)
Заходит в группу повар детского сада, знакомится с ребятами, рассказывает о своей профессии, приносит детям сладкий подарок.
Логопед: — Молодцы, дети! Все старались, все правильно выполняли. Похлопайте друг другу!
Конспект логопедического занятия по развитию речи старших дошкольников на тему «Профессии». В данной работе представлены разнообразные приемы работы, направленные на усвоение детьми на активизацию словарного запаса по данной теме, формирование грамматических категорий, связной речи.
Цель : составление описательного рассказа с опорой на схему.
Задачи :
- Активизировать, уточнить и расширить словарь по данной теме;
- Учить употреблять в речи существительные в форме творительного падежа;
- Развивать умение образовывать слова, обозначающие женские профессии с суффиксом –иц-, -ниц-;
- Познакомить детей с образованием сложных слов, обозначающих профессии;
- Развивать высшие психические функции;
- Воспитывать интерес и уважение к людям разных профессий;
- Развивать наблюдательность и любознательность.
Речевой материал:
- Существительные: повар, пожарник, водитель, учитель, воспитатель, врач, художник, полицейский, шприц, градусник, нож, половник; кисточка, краски, свисток, жезл, трубочист, лесоруб, землекоп, пчеловод, рыболов, певица, фокусница, переводчица, учительница, воспитательница, художница, проводница.
- Глаголы: учить, читать, писать, готовить, варить, жарить, управлять, водить, резать, лечить, делать уколы, мерить температуру, рубить, ловить, стричь, тушить, продавать, рисовать, строить, управлять.
Оборудование : презентация, головные уборы представителей различных профессий, инструменты.
Ход занятия
Организационный момент .
Логопед: « Здравствуйте, дети. Меня зовут Виктория Константиновна, и сегодня мы с вами отправимся в Город мастеров. Это такое место, где живут веселые и трудолюбивые люди. А что это за люди вы узнаете, если отгадаете мои загадки»:
Загадки про профессии (активизация номинативного словаря)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота всех отвозить по утрам
На работу. (водитель)
С огнем бороться мы должны
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы? (пожарники)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (врач)
Игра «Кто что делает?» (активизация предикативного словаря)
Логопед: «Молодцы ребята! Жители Города мастеров рады приветствовать вас и хотят узнать, хорошо ли вы разбираетесь в профессиях. Сейчас я буду называть профессию человека, а вы что он умеет делать?»
Повар что умеет?…готовить, варить, жарить;
Учитель что умеет?…учить читать, писать;
Врач что умеет?…лечить, делать уколы, ставить градусник;
Художник что умеет?…рисовать;
Пожарный что умеет?…тушить пожар;
Строитель что умеет?…строить дома;
Продавец что умеет?…продавать товары;
Парикмахер что умеет?…стрижет, делает прически;
Водитель что умеет?…управлять машиной;
Мотоциклист что умеет?…управлять мотоциклом;
Летчик что умеет?…управлять самолетом;
Полицейский что умеет?…управляет движением машин, защищает людей;
Пианист что умеет?…играет на пианино;
Гитарист что умеет?…играет на гитаре.
Игра «Кем ты будешь?»
Логопед: «Жители города мастеров предлагают нас самим стать жителями города. Вы согласны? Тогда сейчас мы с вами превратимся в людей разных профессий, но для этого надо закрыть глаза (логопед надевает на детей головные уборы представителей разных профессий). Ребята, открывайте глаза».
На тебе каска строителя, кем ты стал? Строителем.
На тебе колпак повара, кем ты стал? Поваром.
На тебе шляпа художника, кем ты стал? Художником.
На тебе шапочка врача, кем ты стал? Врачом.
На тебе фуражка полицейского, кем ты стал? Полицейским.
Игра «Найди инструмент» .
Логопед: «Ребята, скажите, все ли у нас для работы или чего не хватает? Конечно, нам не хватает инструментов. Посмотрите, у меня в коробочке лежат инструменты для разных профессий. Сейчас вы по очереди выберите нужный и скажите, чем вы будете работать».
Я буду работать… шприцом, градусником; ножом, половником; кисточкой, красками; свистком, жезлом.
Логопед: «Молодцы, ребята! Теперь вы настоящие жители Города мастеров. Скажите, а чем пользуются в работе люди других профессий? Чем работает парикмахер, продавец, учитель, дворник, портной/швея?»
Физминутка .
Логопед: «А теперь ребята, вставайте вкруг. Смотрите и повторяйте за мной движения».
Ну-ка летчики, пилоты,
Приготовились к полету.
К самолету подошли
И по трапу вверх взошли.
Начинается полет.
Загудел наш самолет.
Вверх поднялся, полетел.
Летчик вправо посмотрел,
Летчик влево посмотрел.
Быстро полетел вперед
Наш почтовый самолет.
«Придумай профессию» .
Логопед: «Ребята, посмотрите, жители города просят нас помочь им. Они говорят, что для всех жителей хватило профессий, а как назвать их профессию никто не знает. Давайте им поможем, и придумаем название профессии».
Этот человек рыбу ловит, он кто? Рыболов.
А этот лес рубит, кто он? Лесоруб.
А этот трубы чистит, он кто? Трубочист.
А этот землю копает, он кто? Землекоп.
А этот пчел разводит, кто он? Пчеловод.
Спасибо вам, ребята, теперь и у нас есть профессии.
Игра «Мастерицы» .
Логопед: «А еще в нашем городе живет много мастериц. Как же нам назвать их профессии?»
Он певец, а она… певица;
Он летчик, а она… летчица;
Он художник, а она… художница;
Он учитель, а она… учительница;
Он писатель, а она… писательница;
Он воспитатель, а она… воспитательница;
Он проводник, а она… проводница;
Он переводчик, а она.. переводчица;
Он фокусник, а она… фокусница.
Игра «Расскажи о профессии» .
Логопед: «А теперь давайте каждый вас расскажет о той профессии, которую он получили в Городе мастеров. А поможет вам вот эта схема».
Дети по очереди составляют описательный рассказ о своей профессии с опорой на план:
- Назови профессию.
- Чем занимается человек данной профессии?
- Чем он работает?
- Где он работает?
Итог занятия .
Логопед: «Наше путешествие подошло к концу. Скажите, вам понравилось в Городе мастеров? Вспомните, а кто там живет?»
Дифференцированная оценка ответов детей.
Беседина Виктория Константиновна,
учитель-логопед,
ГБДОУ Детский сад № 1238,
г. Москва
Марина Санникова
Конспект логопедического занятия «Профессии» для детей ОНР
План - конспект занятия с использованием интерактивной доски.
Организационная информация
Тема урока «Профессии »
Предмет, занятие Развитие лексико-грамматической стороны речи.
Контингент слушателей Старшая группа (5-6 лет)
Преподаватель (ФИО, должность) Санникова Марина Владимировна
Учитель-логопед
Образовательное учреждение МБДОУ детский сад комбинированного вида № 539
Методическая информация
Тип урока (занятия )
Изучение нового, обобщение знаний. Фронтальное занятие .
Цели урока (занятия )
Уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Профессии » .
Задачи урока (занятия )
Коррекционно-образовательные задачи :
Закрепить навыки словообразования и словоизменения : согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к существительным;
Развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
Учить детей называть профессии по месту работы или роду занятия .
Коррекционно-развивающие задачи :
Закреплять у детей умение употреблять имена существительные в творительном падеже;
Упражнять в образовании имён существительных множественного числа родительного падежа;
Совершенствовать фонематическое восприятие; упражнять в правильном дыхании; развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление; умение слушать;
Коррекционно-воспитательные задачи :
Воспитывать у детей уважение к труду и бережного отношения к инструментам;
Воспитывать у детей интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
Оздоровительные задачи :
Развитие координации речи с движением, самомассаж.
Необходимое оборудование и материалы Смарт-доска, компьютер, проектор.
Картинки с изображением профессий людей и инструментов, предметные картинки : солнышко с разными эмоциями : грустное, веселое, удивлённое, сердитое; Незнайка, жетоны для оценивания ответов.
Использованные источники и литература (если имеются, в т. ч. ссылки на ресурсы Интернет Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения. – Интернет ресурс http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm
Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации : достижения и поиски. //Дефектология. - 1998. - № 1. с. 47-55.
Актуальность.
Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим речевым недоразвитием. Отмечаемое у детей системное речевое недоразвитие, как правило, в сочетании с отставанием в развитии ряда психических функций требует дифференцированного подхода к выбору методов и приемов формирования навыков самостоятельных связных высказываний.
Связная речь детей старшей группы с общим недоразвитием речи (ОНР) отличается отсутствием четкости, последовательности изложения, отрывочностью. Детям с трудом дается пересказ рассказов, воспроизведение по образцу речи педагога, не говоря уже о самостоятельном и творческом рассказывании. Стоит отметить, что самостоятельно связная речь у детей с ОНР не формируется. Поэтому необходима четко спланированная систематическая коррекционная работа логопеда , предполагающая проведение специальных коррекционно-развивающих занятий и использование современных образовательных технологий.
Вся коррекционная работа построена по Программе Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» с приоритетным осуществлением коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
Цель программы : «Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников».
Таким образом, цель коррекционной работы : организация эффективных условий, обеспечивающих формирование у воспитанников с речевыми нарушениями полноценной структуры речевой деятельности. Исходя из этой цели, приоритетным направлением моей педагогической деятельности являлось разработать систему логопедических занятий , с использованием интерактивной доски, направленную на развитие лексики и связной речи детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Достаточно высокие результаты итоговой диагностики по формированию связной речи и звукопроизношения, позволяют оценить значимость использования интерактивной доски при работе с детьми ТНР.
Коррекционное воздействие на речь проводится комплексно, т. е. включая в себя : мимическую и артикуляционную гимнастику; дыхательные и голосовые упражнения (для развития правильного речевого дыхания и выработки силы голоса) . Развитие фонематических процессов (анализа, синтеза, слуха и восприятия) ; накопление словаря по лексическим темам; развитие грамматической стороны речи; развитие связной речи, поэтому работа по данным направлениям как этапы включается в каждое занятие . Материал подбирается в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей .
Конспект логопедического занятия .
Предварительная работа : экскурсии на завод, фирму и т. д., чтение стихов о профессиях людей , разучивание упражнения «Профессии » , «Плотник» .
I.Организационное начало.
О ком стихотворение?
Упражнение «Плотник» :
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки
Сделал подоконники
Без сучка, задоринки.
О ком стихотворение? Что плотник делает? Из какого материала?
Какие предметы сделал каждый из вас?
Дети :
Дети парами «пилят» пилой.
Руками рисуют квадрат.
Изображают работу топором, а потом рубанком.
Стряхивают «опилки» с рук и одежды.
Дети по одному перечисляют предметы, которые можно выстругать из дерева.
1.2 Самомассаж
Упражнение «Грабли» :
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.
1.3 Развитие мимических мышц
Ох, хо-хо. Ах - ха-ха. Так - так- так
(и другие слоговые цепочки )
(Произнести фразу с разным настроением, «солнышко» с разными эмоциями : грустно, весело, удивлённо, сердито и т. д.)
Дети :
Улыбнулись, обрадовались
Нахмурились, огорчились
Дети произносят фразу по одному
1.4 Развитие мелкой моторики
Упражнение «Профессии » :
Каменщик из кирпичей
Стену строит. Дом ничей.
Я - маляр, я стены крашу,
Потолок («красим потолок» )
И кухню вашу.
Я - электрик. Свет включу
Только лампочку вкручу.
Приходите в новый дом
И живете долго в нем!
Дети :
Кладем правую руку на левую, левую на правую.
Расслабленной кистью водим вверх-вниз.
Движения рукой влево-вправо
«Включаем свет, нажимая на включатель»
Вращательные движения кистью правой руки
Ладони «домиком»
Развести руки в стороны.
II.Основная часть
Какие профессии ты знаешь ?
Какие профессии будут перечислены в стихотворении?
Доктор лечит нас от боли,
Есть учительница в школе,
Повар варит нам компот,
Парикмахер всех стрижет,
Шьет портной для нас штаны,
И сказать мы вам должны :
Лишних нет у нас профессий ,
Все профессии важны !
Какие профессии мы не назвали ?
Работа с презентацией
Люди, каких профессий работают с человеком?
Люди, каких профессий передвигаются на спецтехнике?
4 слайд – 5 слайд
Незнайка не поймёт, что это и кому надо отдать. Поможем ему?
Кому нужны следующие вещи?
Динамическая пауза «Плотник»
Исправь ошибки Незнайки :
Водитель – водит хоровод.
Сварщик – варит суп.
Пожарный – жарит котлеты.
Секретарь – хранит секреты.
Солист – солит огурцы.
Портной – работает в порту.
Кладовщик – ищет клады.
Отгадайте загадки Незнайки :
Без чего человек этой профессии не может работать ? Что лишнее?
1. Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (врач)
2. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
петь, писать и рисовать.
Он наук всех повелитель
Это школьный наш …
(учитель)
4. Кто построит цирк для нас?
Школу, храм и детский сад?
Возведёт он всё на раз,
Каждый будет дому рад!
(строитель)
5. Кто, скажите мне, такой
Охраняет наш покой,
За порядком он следит,
Хулиганить не велит? (милиционер)
6. Вмиг потушит он огонь
Он спасатель и герой!
(пожарный)
А когда их много?
Кто работает на машине, спецтехнике?
III .Составление связного рассказа.
Слайд № 14
Назови профессии своих родителей . Расскажи, чем они занимаются на работе.
Угадай, кого я загадал?
Это женская профессия , она работает на самолёте, она раздаёт пассажирам еду, заботится об их безопасности.
(стюардесса)
Тот, кто угадал, получает от Незнайки жетон и загадывает человека своей профессии .
Мнемотаблица для составления связного рассказа «Профессии »
См. Презентацию
Дети :
Составляют рассказы о профессиях своих родителей или выбранных ими по картинкам.
IV.Итог занятия
Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Чем тебе нравится именно эта профессия ?
Что понравилось на занятии ?
Незнайка благодарит вас за помощь и говорит вам до свидания.
V.Оценка и самооценка
Оценка работы детей на занятии .
(в течение занятия выдаются разноцветные жетоны за правильные ответы, в конце занятия жетоны подсчитываются; дети сами оценивают свою работу и работу друг друга).
Елена Гурулева
Конспект логопедического занятия для старшей группы «Все профессии важны»
Конспект логопедического занятия для старшей группы .
Тема : «Все профессии важны »
Цели :
Коррекционно-образовательные :
Развивать и расширять кругозор детей о профессиях ;
Обогатить и активизировать словарь;
Совершенствовать грамматический строй речи
Коррекционно-развивающие :
Развивать мышление, связную речь, творческое воображение;
Развивать общую и мелкую моторику;
Коррекционно-воспитательная :
Воспитывать у детей уважение к труду, интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
Оборудование : иллюстрации с изображением профессий , предметов, с которыми работают люди разных профессий , картотека загадок о труде людей разных специальностей, наклейки.
Ход занятия
1. Организационный момент. «Здравствуйте, дети!»
Выберите себе одну картинку и назовите, что изображено (профессии людей )
2. Сообщение темы занятия .
Сегодня я вас приглашаю отправиться в путешествие, в город «Профессий » . Будем останавливаться на разных остановках. Наше путешествие будет интересным и увлекательным. Занимайте свои места.
А что такое профессия я вам сейчас расскажу.
Профессия – это значит умение , овладение специальными знаниями. Люди имеют разные профессии и выполняют различную работу, за это они получают заработную плату. Чаще всего люди начинают работать, закончив школу, или другое учебное учреждение. Но выбор профессии - это сложный и ответственный шаг в жизни человека. Если профессия нравится , то человек получает от своей работы удовольствие, ходит на работу с желанием.
3. Отправляемся в путь. Первая остановка : «Угадайкино»
1. Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (доктор)
2. Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
3. У него товаров горы-
Огурцы и помидоры.
Кабачки, капуста, мед-
Все он людям продает (продавец)
4. Мы работаем бригадой,
Нам везут песок, бетон.
Дружно потрудиться надо,
Чтоб построить новый дом (строители)
5. Феном, щеткой и расческой
Ловко сделает прическу (парикмахер)
6. Тёмной ночью, ясным днём,
он сражается с огнём, в каске будто воин
славный на пожар спешит… (пожарный)
7. Мастерица на все руки
нам сошьёт пиджак и брюки,
не закройщик, не ткачиха,
кто она скажи…. (портниха)
4. Давайте вместе вдохнем этот чистый воздух.
Упражнение на формирование речевого дыхания «Дровосек»
Ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, поднять сцепленные руки вверх – вдох через нос, опустить вниз руки – медленный выдох через рот. Повторить 3 раза. Едем дальше, нас ждут приключения.
5. Следующая остановка : «Инструментальная»
Игра «Чьи инструменты?»
Картинка с несколькими предметами. Дети должны назвать профессию человека , которому нужны эти предметы для работы.
«нож ложка кастрюля плита сковорода продукты» (повар)
«топор пила молоток мастерок кирпичи» (строитель)
«пакет весы продукты деньги касса» (продавец)
«лопата лейка грабли растения земля» (садовник)
«метла лопата грабли» (дворник)
«лекарства фонендоскоп термометр шприц грелка» (врач)
«фен расческа ножницы заколки бигуди» (парикмахер)
«книги тетради ручки ластик карандаш указка» (учитель)
6. Наше путешествие продолжается и следующая станция : «Сосчитайкино» .
«Один продавец, два продавца, пять продавцов» .
Один тракторист, два тракториста, пять трактористов
Один крановщик, два крановщика, пять крановщиков
Один часовщик, два часовщика, пять часовщиков
Один библиотекарь, два библиотекаря, пять библиотекарей.
7. С заданием справились, в путь и следующая остановка «Спортивная»
Физкультминутка «Профессии »
Повар варит кашу, (имитация с вращения кистей рук)
Плащ портниха шьет, (махи руками)
Доктор лечит Машу, (открывать и закрывать рот, высовывая язык)
Сталь кузнец кует, (хлопки)
Дровосеки рубят, (махи с наклонами)
Строят мастера, (имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (поднимание и опускание плеч)
Наша детвора?
8. Остановка на станции : «Профессиональная »
Игра «Один и много»
Водитель – водители – много водителей,
лётчик – лётчики – много лётчиков,
врач – врачи – много врачей,
кузнец – кузнецы – много кузнецов,
строитель – строители – много строителей,
почтальон – почтальоны – много почтальонов,
продавец – продавцы – много продавцов,
пожарный – пожарные – много пожарных,
пастух – пастухи – много пастухов,
комбайнёр – комбайнёры – много комбайнёров.
ИГРА : «Женская и мужская профессия »
Учитель – учительница Продавец - продавщица
Повар – повариха Художник – художница
Певец – певица Портной – швея
Актёр – актриса Стюард – стюардесса.
Много выполнили заданий, пора и отдохнуть.
9. Остановка на станции : «Отдыхайкино»
«Пальчиковая игра «Профессии »
Много есть профессий знатных , (соединять пальцы правой руки с большим)
И полезных, и приятных. (соединяем пальцы левой руки с большим)
Повар, врач, маляр, учитель, (загибаем пальцы, перечисляя профессии )
Продавец, шахтер, строитель
Сразу всех не называю, (сжимать и разжимать кулачки)
Вам продолжить предлагаю. (вытянуть руки вперед ладонями вверх.)
10. Следующая остановка : «Деловая»
Игра : «Что делает?»
Возьмите, себе карточку и расскажет, что делает человек этой профессии ?
Врач (что делает) – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает лекарства.
Продавец – продаёт, взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает.
Повар – режет, чистит, варит, жарит, печет, пробует, солит.
Парикмахер – причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически, бреет бороду и усы.
Шофёр – водит машину, возит пассажиров или груз.
Строитель – строит нам дома, детские сады, школы.
Хлебороб – сеет зерно, убирает пшеницу.
Дворник – подметает улицу, убирает снег, посыпает дорожки песком.
Полицейский – охраняет покой людей, ловит бандитов.
Пожарный – тушит пожар, спасает людей.
Воспитатель – заботится и воспитывает детей, занимается, играет с детьми.
11. Добрались мы до станции «Конечная»
Профессий много разных есть , И все их нам не перечесть.
Не так уж важно , кем нам быть,
Достаточно свой труд любить!
О чём мы говорили? (о профессиях ) .
Какой можно сделать вывод о профессиях ? (Все они необходимые и важные ) .
Вы еще ходите в детский садик и о профессии только можете мечтать.
Придет время, вы станете взрослыми. Вам придется самим строить дома, растить хлеб, учить детей, лечить больных. Поэтому я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми!
На этом наше занятие – путешествие закончено. Всем спасибо!
(Все получают по наклейке за работу) .
Публикации по теме:
«Все профессии нужны, все профессии важны». Конспект открытого занятия в средней группе Программное содержание: 1. Учить детей называть город, Республику. 2. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками, называть.
Конкурсная программа «Все профессии важны, все работы хороши» для детей старшей группы и их родителей Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида №75 г. Волжского Волгоградской области.
Конспект открытого занятия «Все профессии важны, все профессии нужны» «Все профессии важны, все профессии нужны» Цель: Уточнить и обобщить представления детей о профессиях. Задачи: 1. Создать позитивную эмоциональную.
Конспект познавательно-развлекательного мероприятия для младших школьников «Все профессии нужны, все профессии важны!» «Все профессии нужны - все профессии важны!» Познавательно - развлекательное мероприятие для младших школьников Разработано социальным педагогом.
Конспект родительской гостиной в подготовительной группе «Все профессии нужны, все профессии важны» Цель: обобщить и закрепить представления детей о профессиях. Задачи: Познакомить детей ближе с профессиями родителей, их трудом; Сплотить.
Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Все профессии нужны, все профессии важны» Тема занятия: Все профессии важны, все профессии нужны. Цель: Систематизировать и пополнять словарный запас по данной лексической теме,.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Все профессии важны» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Все профессии важны». Цель: Закреплять представления детей о профессиях. Задачи:.
Конспект занятия в подготовительной группе «Все профессии важны, все профессии нужны» Конспект занятия в подготовительной группе «Все профессии важны, все профессии нужны" Цель: Закрепить с детьми названия профессий, их.
Проектная деятельность с детьми второй младшей группы «Все профессии важны, все профессии нужны» Проект «Все профессии важны, все профессии нужны» Проект по социально-коммуникативному, познавательному, художественно-эстетическому, речевому,.
Сценарий развлечения для средней группы «Все профессии важны, все профессии нужны» Развлечение для средних групп на тему: «Все профессии нужны, все профессии важны!» Пгт Рощинский Программное содержание: познакомить.
Библиотека изображений:
